雷电颂
教学目的:
1.学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情.
2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
教学重难点:
1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
教具准备:录音机
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
1、我们以前学过《天上的街市》,今天我们再来学一篇郭沫若的戏剧:《屈原》。一说起屈原,我们都知道他是一个爱国人士,对他多少也有些了解。下面请一个学生来介绍一下这个人物。
2、介绍《屈原》写作的时代背景
写于1942.1月,当时是抗日战争后期,日本帝国主义侵略了中国的半壁江山。“皖南事件”之后的《屈听》在当时造成的影响,鞭挞了蒋介石的反动统治,抒发了人民的愤恨。
3、介绍《雷电颂》在《屈原》中的地位
在《屈原》第五幕每二场。屈原被囚禁在东皇太一庙,他手足带着刑具,颈上系有长链,散发披肩,独自徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣,面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦陷,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤心情发展到了极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅砣、动人心魂的《雷电颂》。
三、朗读课文
多种形式朗读课文,品味文章的语言,体会文章的气势,并谈谈自己的感受。
四、再读课文,理清文章的思路
学生讨论、交流
第一段(1--8)呼唤风、雷电、光明
第二段(9—13)斥责众神
五、探究
提问:课文运用了象征手法,说说风、雷、电等形象象征了什么?再举例说说课文使用了哪几种修辞方法,有什么表达效果?
学生讨论、交流
全班讨论、归纳
六、品味欣赏
再一次听录音,进一步进理解屈听忧国忧民的伟大情怀
七、小结
八、布置作业
1、课外收集有关爱国人士的故事,及一些有关爱国的诗句。
2、课外排演《雷电颂》,有兴趣的学生可读一读《屈原》。