雷电颂

教学目的:

    1.学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情.

    2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

     3、学习本文运用象征的表现手法。

教学重难点：

    1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

    2、品味语言，理解语言所包含的深意。

教具准备：录音机

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

    1、我们以前学过《天上的街市》，今天我们再来学一篇郭沫若的戏剧：《屈原》。一说起屈原，我们都知道他是一个爱国人士，对他多少也有些了解。下面请一个学生来介绍一下这个人物。

    2、介绍《屈原》写作的时代背景

    写于1942.1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵略了中国的半壁江山。“皖南事件”之后的《屈听》在当时造成的影响，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

    3、介绍《雷电颂》在《屈原》中的地位

    在《屈原》第五幕每二场。屈原被囚禁在东皇太一庙，他手足带着刑具，颈上系有长链，散发披肩，独自徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣，面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦陷，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤心情发展到了极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅砣、动人心魂的《雷电颂》。

    三、朗读课文

    多种形式朗读课文，品味文章的语言，体会文章的气势，并谈谈自己的感受。

    四、再读课文，理清文章的思路

    学生讨论、交流

    第一段（1--8）呼唤风、雷电、光明

    第二段（9—13）斥责众神

    五、探究

    提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么？再举例说说课文使用了哪几种修辞方法，有什么表达效果？

    学生讨论、交流

    全班讨论、归纳

    六、品味欣赏

    再一次听录音，进一步进理解屈听忧国忧民的伟大情怀

   七、小结

    八、布置作业

    1、课外收集有关爱国人士的故事，及一些有关爱国的诗句。

    2、课外排演《雷电颂》，有兴趣的学生可读一读《屈原》。