课 题

1、《我的母亲》胡适

教 学

目 标

知 识

与

技 能

1、把握文章内容，了解自传的语体特征。2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

过 程

与

方 法

检读——默读———解读——品读

情感态度

与

价值观

体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

教学重点

整体感知课文，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

教学难点

品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

板书设计

点：母亲

线：我的性格及成因—母亲的教育（严以教子、宽以待人）—母亲的影响（深远、令我感激、难以忘怀）

教后反思

教学模式

四读·八步·三品能力综合分项训练教学法

教学

步骤

教   学   内   容

查陋补缺

检

读

基

础

点

线

穿

㈠基础检测：★字词：文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 侮辱(wu3)

罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；

指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：

责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急

躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或

名誉受到损害、蒙受耻辱。★常识：胡适(1891～1962)，现代作家、

学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名

人物。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，

1920年创作第一部新诗集<尝试集>。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时

被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在

教 学

步 骤

                教   学   内   容

查陋补缺

默

读

文

意

感

悟

谈

引

读

标

题

析

文

意

外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

㈡层次梳理：

点：母亲

线：我的性格及成因—母亲的教育（严以教子、宽以待人）—母亲的影响（深远、令我感激、难以忘怀）

㈠复述文意：（直忆式讲述；创意式讲述）

㈡感悟漫谈：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
㈠标题解读：《我的母亲》是胡适写的一篇回忆录，是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和敬爱之请。

㈡问题探究  1. 用一句话概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。▲▲概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。3童年是美好的，作者的童年如何呢？不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的 ，大人们鼓励我装成先生的样子 ，除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐，喜欢看书，只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。（枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。）4作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。在这里，胡适是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。5.母亲与家人相处有哪些特殊的困难？母亲是人生的第一位老师，这不仅体现在母亲如何训导上，而且更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母

母叫我—早起省；母责我—轻薄言；母当家—容上下；母尊严—质问叔。

身弱—文绉绉；喜读书—装先生；族长否—失音乐；老师撕—失学画。（性格）

教学

步骤

教   学   内   容

查陋补缺

品

读

情

感

创

意

连

品

言

断

旨

生

活

联

亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
▲▲作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。

㈠品读(结合自身生活实际回味文中情感内涵)

㈡生活故事： 1、从你的阅读积累或生活积累中写一个关于母亲的故事。
2、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。
 作业：预习《我的第一本书》，完成各环节内容。

 

好脾气—和待人；宽恕人—体谅人。（影响）