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《桃花源记》教案设计5
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《桃花源记》教案设计5
作者:张应清    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2005-10-4

桃花源记

教学目标:  
         1
.朗读、背诵课文。
 
         2
.理解积累一些文言实词。
 
        3
.认识作者通过描写世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
 
重点、难点:
 
重点:
 
        
1)朗读、背诵文言文。
 
        
2)理解积累一些文言实词。
 
        
3)把握文章的叙事线索。
 
难点:
 
         
理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。
 
教学时间:二课时
 
教学过程
 
第一课时
 
一、预习安排:
 
1
.查字典,读准下列加点字的音。
 
           
豁然开朗       屋舍俨然     阡陌交通

           
黄发垂髫       便要还家
           
                 
2
.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。
 
二、正课

(一)导语:

      
同学们,还记得有一次语文课上,老师给大家出了一道题:中国的别称有哪些?谁还记得?(中华、神州、四海、九州……)今天,老题想再问问大家:咱们土生土长的巫溪,有直插云宵的山峰,有回环迂回的河流,有善良淳朴的人们;那么,有谁知道咱们巫溪又有哪些别称呢?(桃源、峡郡……)那么,有谁知道为什么把巫溪称作桃源、峡郡吗?

同学们,在第一单元,我们学习了很多关于战争的课文,这些课文提醒着我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。
       
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。可以说,当时的老百姓生活在水深火热之中!

        
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:

                        
兴,百姓苦;

                      
亡,百姓苦!

         
可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!

       
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战乱,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章。

(二)作者简介: 
        
陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。
 
        
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。
 
       
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
 
(三)检查预习情况:

   1 
读准下列加点字的音:

           
豁然开朗       屋舍俨然     阡陌交通

           
黄发垂髫      便要还家

           
                

三、课文分析 
  1
.朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)
 
  2
.多种形式读通课文。

  3
.逐段疏通文意。

第一段。

为业:以……为生。             缘:顺着。               夹岸:夹着溪流两岸。             杂:别的。

鲜美:鲜艳美丽。                异:名词作动词,诧异。            穷:穷尽。                
第二段。

林尽水源:桃林的尽头是溪水的源头。   舍:舍弃,放弃。            平旷:平坦开阔。      
阡陌交通:田间小路交错相通。   属:类。               悉:全。           怡然自乐:安闲快乐。

第三段:

 所从来:从哪儿来。      具:详细。  咸:都。         问讯:打听消息。              先世:祖先。
 
妻子:妻子儿女。          邑人:同乡人。                   不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。       间隔:断绝了往来。           皆:都。             叹惋:感叹,惋惜。
     
 
延:请。                         语云:告诉(他)说。      不足:不值得。
     
第四段:

既出:出来后,既:已经。       志:做记号。       诣:拜见。      如此:像这样。
第五段:高尚士也:志向高洁的隐士。   遣:派。                 欣然:高兴地。
 
4
、小结
 
1).古今异义词:

鲜美        古义:鲜艳美丽         芳草鲜美
 
               
今义:(味道)新鲜
 
交通       古义:交错相通         阡陌交通
 
                 
今义:交通运输
 
妻子        古义:妻子儿女        率妻子邑人来此绝境
 
                
今义:指男方的配偶,老婆
 
绝境        古义:与世隔绝的地方       来此绝境
 
                
今义:没有出路的地方
 
无论        古义:不要说,更不必说       无论魏晋
 
                
今义:不管(连词)
 
不足:  古义:不值得。例:不足挂齿;不足为奇。

        今义:缺点。

           古义:沿        缘溪行 
               
今义:缘故,缘分
 
           古义:请        余人各复延至其家
 
              
今义:延长.延伸
 
          古义:渡口    这里问津指探访。    后遂无问津者
 
              
今义:口液
 
2.一词多义
 
            
:舍弃        便舍船          :寻找         寻向所志
 
                 
房子       屋舍俨然              不久         寻病终
 
           

 做标记   处处志之      以前         寻向所志 
                   
标记       寻向所志              对着         眈眈相向
 
3)判断句
 
             
南阳刘子骥,高尚士也。
 
             
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
 
四、复述故事。
 
第二课时
 
一、合作探究。
 
   
导语:同学们,我们已经学习过很多文言文,谁来说说文言文的语言有什么特点?(简洁、典雅)下面,让我们一起来体味陶渊明的《桃花源记》语言简洁典雅的特点。

    1)完成p168三题第1小题。

问:大家看看,这句话中,省略的词语都有什么特点?(指称)你发现了什么?(在不妨碍理解的情况下,省略指称使行文简洁,流畅。)

2)第2小题。

(村人问:今是何世?

渔人回答:今是晋。

村人又接着问:秦之后即晋乎?

渔人再答:否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋。)

师:大家看,作者没有正面描写渔人的回答,却用桃源中人的反应“乃不知有汉,无论魏晋”来加以暗示,作者精巧的剪裁所体现出的简练的语言风格,令人叫绝。

3)第3小题。

“诣太守,说如此”这句话中的如此包括哪些内容?(包括前文所说的所有内容。具体可归纳为三个方面:A发现桃花源的经过;B村里人的生活状况;C归途中所做的标记。)

    (用指代语,避免重复前文内容,使语言更简洁。)

4)由此看来,同学们自己在写作时可以受到什么启发?

二、拓展延伸。      

1提问:“乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。”“乃”字表达了什么样的效果?推想一下,渔人对桃源人说了些什么?桃源人为什么叹惋?

(“乃”是竟然的意思。表现桃源人对外面改朝换代的时事感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦以来的历史。桃源人因世间社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋。)

 2提问:渔人出桃源时,处处志之,为什么再往时,寻向所志,遂迷,不复得路 
(作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 

        3 提问:作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想?这种理想在当时的条件下能不能变成现实?我们今天应当怎么评价作者的这种理想?
 
A作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。B这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。C陶渊明生活在战乱频繁的环境中,因而想象出了他心中的理想的社会,这既是对当时黑暗现实的批判,又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义,但它又带有一定的复古倾向,在当时的社地,这只能是一种空想,是不可能实现的。)
 
  4请归纳出源自本文的成语。你能用这些成语造句吗?

世外桃源    豁然开朗    怡然自乐    与世隔绝    无人问津

三、指导背诵。
指名读背诵的方法,后指导背诵。

缘溪行→逢桃花林→林尽水源→山有小口→舍船从口入→豁然开朗→见渔人→自云先世→问今是何世→停数日,辞去→既出→及郡下→寻向所志→不复得路→南阳→未果 →无问津者

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