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《新闻两则》教案设计11
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《新闻两则》教案设计11
作者:佚名    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-5-23

《新闻两则》教案设计

教学目标设计:

知识目标:了解新闻消息的特点,掌握其六要素和结构的五部分。

能力目标:根据新闻的特征理清文本的内容和结构,品味、学习语言的真实准确。

过程与方法:教师诱导,学生自主、合作、积极探究。

情感与价值观:感受中国解放军的英勇无敌,明白胜利来之不易,学会珍爱幸福。

教材解读:

文本的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利,并且由毛泽东同志亲自撰写。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。是学生中学时期实效接触的新闻体裁。它既要求学生掌握新闻的基本知识,还要求学生感受新闻体裁语言的真实与准确。

学情分析:

学生初学新闻这种体裁,有必要弄清新闻联的基本特点和结构。这了便于学生尽快地掌握新闻的特点,在教学上要遵循由感性到理性的认识规律,从对课文内容的复述和概括入手。同时本文的语言简明、准确是学习的好材料,可以让学生在朗读和比较中把握文本的语言特色。

重难点剖析:

重点:新闻的一般特点、文本的语言风格。

难点:革命的传统教育、分析语言的准确及文本行文的有序条理。

教学基本思路:

1、教师课前明确新闻的常识,收集文本新闻的背景资料。

2、要求学生课前预习,基本了解文本的内容、完成字词的积累工作。

3、两则新闻分三课时完成,重点教学第一则,第二则重在自主探讨。

教学流程:

 

                 第一课时

本课堂目标

1、学习课文第一则新闻。

2、重点教学新闻的六要素和结构的五部分。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

情景设置:古往今来战争知多少……(由战争话题导毛泽东的《人》,进而转到作者这一话题)

    二、众说纷纭话作者(不求学生全知,但求人人知一点,而后教师明确作者常识,具体内容略)

    三、一读课文,整体感知文本内容

    1、自主诵读,圈点勾划要点、疑点及精典语句。

2、合作完成字词积累,由学生提问学生解,教师适当归纳。

3、复述故事,探究文章的六要素

人物:人民解放军百万大军

时间:19494月薪20日夜起至42222

地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线

事件起因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江作战。

经过与结果:中路军首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过,占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二,已战领广大南岸广大阵地。东路军三十五万已渡过大部,经过整天激战,歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领南岸阵地,控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路线。

四、二读课文,探究新闻结构的五部分

标题:人民解放军百万大军横渡大江

导语:(12句):概述全篇最重要的、最新的事实。

主体:(3—末句):具体叙述了渡江战斗的状况。分中、西、东路军三部分述写。

背景:(89句):内容略。

五、三读课文,自我反思新闻的六要素与结构的五部分。

六、能力迁移训练,听读新闻一则,一边记录其六要素与结构的五部分。

七、作业设计:课外阅读新闻,理清内容,找出六要素及结构五部分,下节课堂前相互交流。

八、板书设计:

           

            人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)

 

新闻的六要素:                    结构的五部分:

  时间——地点——人物              标题——导语——

事件的起因——经过——结果               主体——背景——结语

 

              

 

 第二课时

 

本课堂目标:

1、  课本第一则新闻语言的赏析

2、  课文行文的条理明析

3、  毛泽东及人民解放军形象探讨

教学流程:

一、新闻交流平台

二、再读课文,精典语句欣赏

1、  根据一读课文时的勾划美语,说说个人的理解

2、  结合文本第三题,完成练习。

三、探究文本主体的顺序:

问:文本主体是按什么顺序叙述,作者为何要这样安排?

明确:提示学生不同角度考虑,结论不一定那么完整,但要求有理有据。

四、个性阅读:阅读文本,说说你心中的毛泽东及人民解放军——

五、自由诵读课文,提出疑问,互动解决,小结第一则新闻的学习目标达成。

六、作业设计

1、反复诵读文本,领悟新闻的特征。

2、准备第二则新闻的学习。

 

 

 

 

七、板书设计

                 人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)

     总述:         分述:  

     人民解放军       一层:中路军——突破      渡过35万人(略)

     百万大军千       二层:西路军——占领      35万人渡过三分之二(详)

     余华里冲破       三层:东路军——激战      35万大军大部分渡过(重点)

     敌阵横渡长江

                   

 

        第三课时

 

本课堂目标:

1、教学第二则新闻

2、完成一则新闻写作

教学流程:

一、自由阅读,自主,互助完成字词积累

二、合作探究

1、整体感知此则新闻的内容:由南阳的解放说到一年多来中原地区形势的重大变化,反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势,说明解放战争转入战略进攻阶段以后,我军完全掌握了全国战场的主动权,进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

3、  互动探讨新闻的六要素人物:中原我军

时间:1948年11月4日下午

地点:南阳

事情的起因:蒋军因全局败坏,被迫整个南线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉中为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方配合打击下,困守南阳的蒋炽不得不被迫弃城逃走。

经过和结果:自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军。大量歼敌,扩大并巩固了根据地,壮大了人民武装,彻底孤立了敌人,南阳守敌王凌云弃城逃走,我军当即占领南阳肉此河南全境除若干敌方据点外,全部为我解放。

4、  互动探讨新闻的结构五部分

标题:中原我军解放南阳

导语:(1句)概述我军解放南阳

背景:(2-7句)用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。并加顾过去一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的原因。

主体:(8-末)由河南全省基本解放进而加顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。可分为四层。(具体分层略,可参见《教参》)

5、  个性阅读,品味此则新闻的精妙之处,张扬个性感悟。

三、写作训练

1、  听读报刊新闻两则,再次感知新闻的特点。

2、  听读教师新闻一则,感知如何写作身边新闻。

3、  口头作文,入格训练。

4、  写作:要求,根据自已所了解的最新事件写一则简明的新闻,要注意六要素的完整,结构五部分的合理运用。

 

 

四、板书设计

    

       作:

     六要素:时间,地点,人物,事件的起因,经过,结果

     五部分:标题,导语,主体,事件的背景,结语

       他:语言运用要规范,力求个性化

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