《安塞腰鼓》教案设计

　　　　　　　　合肥市行知学校　　赵杰

教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 
重点、难点： 
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 
 教学设想：
    1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
    2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
教学过程：

一、         导入新课：

在坐的各位同学大都是我们安徽人，那么同学们知道我们安徽最具代表性的地方戏剧是什么吗？（黄梅戏），不错，我们中华民族地大物博，每一个地方都有自己的地方文化，今天我们就去认识一种在北方流行的民族文化艺术。

二、         播放腰鼓表演的视频图象。

看完后请学生谈观后感。

（要让学生感受到腰鼓表演时的那种气势。引出课题《安塞腰鼓》）

三、         朗读训练：

1、              学生初读课文，体味作品的情感、语调。

（让学生在安塞腰鼓前加一个词，来概括一下安塞腰鼓给你的感觉，并试述文章该如何来读。可请一两个同学试读）

2、              听录音，明确朗读时应该注意的语速、语调。

（明确该如何来读后，让学生先大声的自由朗读，然后点名让学生读，学生互评，教师作适当点评。朗读形式可以多样化。）

四、         合作交流，解读探究：

1、              找出文中关于安塞腰鼓表演的部分。

2、              “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪？请用“好在……，你看(听)……”的句式叙述。

　　　（明确：①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏 ；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮面鼓，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。）

3、              从这四个场面描写中找出你最为欣赏的一个，朗读并品味其语言美。

五、         分析文章的主旨：

　提问：你认为作者写这篇文章主要想表达什么？

（明确： 本质上是安塞人要冲破贫困落后的羁绊，不甘贫困落后，不畏屈辱磨难，奋发向上，追求幸福美好生活的一种体现。）

六、         课后作业：

　　 1、  文中在写腰鼓表演的前后各有一段文字。课后分析这两段文字在全文中的作用,品味其中内涵,下节课交流。

2、有感情的朗读全文。