《木兰诗》教案

[教学目标]：

1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

4、背诵课文。

[教学重点、难点]：

1、  通过有节奏地朗读，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情

2、  赏析花木兰这一人物形象

3、  积累重点文言字词

4、  学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

[课型]：新授课

[课时]：1课时

[教具]：多媒体

[教学过程]：

一、导入：

学生听豫剧《花木兰》：谁说女子不如男，导入课文。

剧中的主人公花木兰，她是古代一位女扮男装替父从军的女英雄。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。为了更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

二、解题，介绍作品及时代背景。

三、检查预习：（给加点字注音）

四、朗读课文

1、学生听朗读带

2、请一位学生朗读课文，学生评点

五、学生质疑：

    让学生做小老师，学生互相提问，掌握文中重点字词句，教师作适当补充

六、看图配诗：学生自读课文，结合自己的理解，给图片配上与图片内容相关的诗句，并分析人物的性格特征。

  （学生合作学习，把握课文情节，感知主人公形象特征）

七、思考讨论：

1.      从全文看，写木兰停机叹息交代了什么？

明确；木兰停机叹息，交代了木兰代父从军的缘由。

2.第3自然段写“东市……西市……南市……北市……”用了什么修辞手法，表现了什么？

明确：运用排比手法，表现出征前的准备紧张周密而井然有序。
3.第3自然段写“旦辞……暮宿……不闻……但闻…
旦辞……暮至……不闻……但闻……”运用什么修辞手法，表现了什么？

明确：运用对偶，反复咏叹，一方面写征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；另一方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托了木兰离家愈远思亲愈切，刻画出年轻女子的细腻情怀。

八、拓展延伸：（学生发挥想象，写一段文字）

木兰到家第二天……