《天上的街市》教案设计

教学目标：1、有感情朗读诗歌，体味诗歌的音乐美、品味诗歌的图画美、感受诗歌的情感美。

2、理解诗歌中的联想和想象，体会诗人赋予“天上的街市”美丽、自由、甜美却又渺远、可望不可即的特征，表达诗人逃避黑暗现实和向往自由、美好生活的思绪。

3、理解诗人运用想像改造牛郎织女故事的用意，学习这种创新精神。

教学方法：朗读体味、质疑、探究、拓展

教学重点：有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的思绪。

教学难点：联想和想像

教学过程：

一，由“联想”导入

出示两张图片：“满天星”（花名）和牵牛花，问：看到这两种花，分别会想到什么？学生回答后明确：“联想”是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前一事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想至另一事物，都是联想。

导入新课：在于20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的《天上的街市》。

出示课题：“天上的街市”

二，指导朗读：

1，学生自由读诗歌，利用工具书弄懂不理解的词语。

2，诗歌朗读

A，     教读---------体味诗的音乐美

（1）诗要把握节奏，注意读好诗中的停顿。

（2）要把重音读出来，还要把韵脚读好。

    节奏、重音、韵脚。（学生自由读，教师指导读）

B，     讨论----------品析诗的图画美

《天上的街市》的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

         画面    （学生就诗的内容说一句话,描述画面。）

C，     品味-----------感受诗的情感美

诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。  该用怎样的情感朗读这首诗歌?（学生分析回答）。

3，诗歌整体朗读

学生体会诗的音乐美、图画美、情感美

学生自由朗读，推荐读。

三，自主探究诗歌内容，理解联想和想像

自读诗歌，回答问题：⑴，诗人在诗歌中是怎样进行联想的？街灯---星空---天上的街灯（街市）。⑵，诗中还写了些什么？有什么特点？天河、牛郎织女的故事。（与传说中的故事相比较）。明确：“想像”就是在原有感性形象的基础上创造出（未感知过的或实际上没有的）新形象的过程。

四，学生就诗歌的内容自读 ，①质疑：(教师巡回指导，根据学生质疑情况归纳出具有普遍性的几个问题。)②提示学生结合时代背景进行分析。时代背景图片。（学生讨论分析诗歌的思想内容。）诗歌的思想内容。(指导学生归纳思想内容)

五，扩展练习：（自选其一完成）

㈠以“假若没有了想像”为题写一首小诗。

㈡由景物展开联想、发挥想像写一段话或一首小诗。

（学生完成后交流，师生评议。）

鼓励学生在学习中创新。

想像的魅力（感受生活中运用想像的实例，学生列举生活中的实例。）