课题 |
散 步 |
课型 |
略读 |
班级 |
初一 |
时间 |
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教学目标 |
1、 通过家长与孩子之间、师生之间、生生之间的交流合作共同探讨课文内容; 2、 体会人世间最朴实的天伦之爱,思考做人做事的道理。 | |||||||
教学重点与难点 |
理解课文内容,感悟做人的道理。 | |||||||
教学策略 |
充分体现自主、合作、探究的学习方式,运用多媒体平台辅助教学。 | |||||||
教 学 过 程 |
活动方式与 时间安排 | |||||||
导 入 |
我们应该学会带着感恩的心情生活。在这个人时间,我们第一要感谢的人就是给了我们生命,养育了我们的父母。有很多诗文抒写对父母的感激,对家的眷恋,对自己曾经的行为的忏悔。也有很多耳熟能详的歌曲写这类的主题,如《相亲相爱》,还有近些年来被人们认同广为流传的《常回家看看》《回家》《懂你》等。 |
播放歌曲《相亲相爱》,把同学们带入“亲情”之爱的情境。 | ||||||
呈 现 |
1、 课前准备:让同学们回家把《散步》这篇课文,朗读给家长听,让家长谈一谈或写一写自己的感想,同学们把家长的感受带到课堂上来交流。 2、 预习检测:生字词检测(同学之间合作相互监察),课文内容的简单检测。(老师设计问题,同学们不看书快速作答) 3、 课文内容探究:分为整体感知、自主思考、重点研读几个步骤。 4、 交流家长听了这篇文章后的感受,同学们在此基础上畅谈自己的体会。 5、 感悟反思:共四个问题,前两个问题时就课文内容作进一步的探讨,后连个问题是联系生活实际,让学生自主思考。 |
事前预习时作为作业布置下去。 互助合作 出示幻灯片后快速作答 自主、合作、探究 合作交流中进行思想的碰撞 联系自己的实际自主思考作答 | ||||||
理 解 与 掌 握 |
1、 生字词落实:同学们将自己认为是生字词的词语相互检测。 2、 简单从内容上检测预习效果:从这几个方面检查:散步的人、散步的季节、散步的地点、散步的过程中发生了什么。 3、 快速阅读课文后概括课文的内容,并把握人物的特点。 4、 感知课文内容: 先自主学习,找出最能打动自己的地方或最感兴趣的地方,或自己认为写得最好的地方,并简要概述自己的感受。 再有针对性地思考问题:分歧是怎样产生的?母亲为什么要走大路?我为什么感到责任重大?分歧是怎样解决的?这些问题对学生来说并不难,有些略作思考就可能回答得了,有些需要稍作交流、讨论、点拨应该能得出答案。这些问题解决了,课文的基本内容就得到了基本的落实。 |
合作检测、批阅 教师设计问题,学生快速作答。 合作交流。 自主学习时学生在书上圈点勾画做批注,有针对性探讨问题时,先小组讨论,后全班明确。 | ||||||
教 学 过 程 |
活动方式与 时间安排 | |
理 解 与 掌 握 |
5、品味探究课文结尾的语句“但我和妻子都是慢慢地、稳稳 地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界” 6、 拓展延伸:同学们交流家长读本文的体会。 7、感悟反思:1、假如文中的“我”,毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想?(自主思考)2、假如你是文中奶奶的孙儿,你会怎么做?奶奶依从了你的想法一起走大路,你会有什么想法?3、设想晚饭后,全家一起看电视,爷爷奶奶爱看戏曲,爸爸妈妈爱看电视剧,你爱看动画片,遥控器在你手里,你该怎么做?4、读完《散步》和家长的文章,你对作文与做人有什么体会? |
有一定的难度,先让学生合作探讨,老师再适当的点拨。 同学之间交流。 充分让同学们自主思考,再相互之间交流。说出真心话,流畅的表达,形成自己的观点。 |
形 成 能 力 |
1、 学习快速阅读中筛选文章的重要信息点。 2、 能通过自主学习概括出文章内容,还要能联系实际思考。 3、 懂德语文学习和做人做事的关系:做人要明理,作文要深刻。 |
学习中逐渐培养。 以自主学习为前提,互助合作中提高。 |
归 纳 迁 移 |
1、 明白人生中的责任,学会尊敬老人,爱护儿童,热爱生活,珍惜生命。 2、 既要能联系生活实际理解探究课文内容,又要从课文中明白做事做人的道理。 |
教师点拨引导。 学生自主思考,流畅表达,交流中碰撞提升。 |
作业 |
1、 搜集有关亲情股市的诗文歌曲; 2、 写一写身边的亲情故事; 3、 生活中为父母的生日祝福; 4、 完成本课的《新课标 新学案》练习。 | |
教 学 反 思 |
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