《纸船》教学设计
教学目标: 1。理解体会诗歌的思想感情,进而感悟母爱;
2.体会诗歌的构思精妙,语言简炼朴实;
3.理解纸船的象征意义,体会诗歌的形象性特点;
4.进行朗读训练
5.能力迁移,我口说我心,我手写我心。
教学重点:理解体会诗歌的思想感情;朗读训练;能力迁移。
教学难点:理解纸船的象征意义;能力迁移。
教学方法:朗读法,小组讨论,读写结合。
教学过程:
一.导入本课: (1)引入
(2)背景介绍:冰心,原名谢婉莹,我国现代著名女作家、诗人。她的文学作品大部分表现的是她的“爱的哲学”,歌颂人间真爱,感情细腻,语言清新朴实。
二.初读课文,整体感知。
1.自读思考: 本诗抒发的是怎样的感情?
2.学生发言,师生共同归纳,明确:
表现了诗人离开祖国,远涉重洋,内心孤独,思念母亲,也从侧面歌颂了伟大的母爱。
(注:如学生理解不到位,提议“将这个问题暂时放在这儿,
待后面进一步分析后再归结答案,好不好?)
三.品读课文。
1.师范读诗歌
2.学生再读,品析诗句,“对:朗读重音、轻读、语气语调的处理,词句的理解,写法、构思等说说你的发现,先小组讨论,然后推举一位发言人全班交流。”
学生可用下面的句式阐述:
我注意到的是 ,因为 。
知识点:①“从来”②“总是”③“仍是”“每天”④“万水千山”⑤“含着泪”“爱和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪儿? 纸船能否流得到? ⑦纸船有什么象征意义?
(根据学生发现的实际情况,或点拨,或订正,或补充)
3.在学生分析后,要求其示范朗读,以加强朗读训练。
4.归纳诗歌主旨 (照应“自读思考”)
四.能力迁移,说一说,写一写。
1.读了本诗,你想起了怎样的往事?有没有一些心里话想和你的父母说一说?对母爱(父爱)有什么感悟想写下来?能不能同大家分享?
(可以自由发言,也可以用下面的格式:
母(父)爱是 ,
母(父)爱像 ,
2.教师举例:
3.学生交流
4.齐读诗歌
五.特殊作业:元旦将至,给你的父母打一个电话或写一封信,说出你的感恩和思念,送去你的节日问候和祝愿!这也可以成为你的纸船!
【板书设计】
《纸船》
冰心
“我”————留纸
∣ ↓
含∣爱 叠船
着∣和 ↓
泪∣悲 放船
↓哀 ↓
“母亲”———梦中