《纸船》教学设计
教学目标： 1。理解体会诗歌的思想感情，进而感悟母爱；
                      2．体会诗歌的构思精妙，语言简炼朴实；
                      3．理解纸船的象征意义，体会诗歌的形象性特点；
                      4．进行朗读训练
                      5．能力迁移，我口说我心，我手写我心。
教学重点：理解体会诗歌的思想感情；朗读训练；能力迁移。 
教学难点：理解纸船的象征意义；能力迁移。
教学方法：朗读法，小组讨论，读写结合。
教学过程：

一.导入本课： （1）引入   
                      （2）背景介绍：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家、诗人。她的文学作品大部分表现的是她的“爱的哲学”，歌颂人间真爱，感情细腻，语言清新朴实。
二.初读课文，整体感知。
1．自读思考： 本诗抒发的是怎样的感情？
2．学生发言，师生共同归纳，明确：
   表现了诗人离开祖国，远涉重洋，内心孤独，思念母亲，也从侧面歌颂了伟大的母爱。
      （注：如学生理解不到位，提议“将这个问题暂时放在这儿，
待后面进一步分析后再归结答案，好不好？）
三.品读课文。
1．师范读诗歌
2．学生再读，品析诗句，“对：朗读重音、轻读、语气语调的处理，词句的理解，写法、构思等说说你的发现，先小组讨论，然后推举一位发言人全班交流。”
学生可用下面的句式阐述：
我注意到的是          ，因为                        。    
知识点：①“从来”②“总是”③“仍是”“每天”④“万水千山”⑤“含着泪”“爱和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪儿？ 纸船能否流得到？ ⑦纸船有什么象征意义？
              （根据学生发现的实际情况，或点拨，或订正，或补充）
3．在学生分析后，要求其示范朗读，以加强朗读训练。
4．归纳诗歌主旨 （照应“自读思考”）
四.能力迁移，说一说，写一写。
1．读了本诗，你想起了怎样的往事？有没有一些心里话想和你的父母说一说？对母爱（父爱）有什么感悟想写下来？能不能同大家分享？
（可以自由发言，也可以用下面的格式：
母（父）爱是         ，              
母（父）爱像         ，              
2．教师举例：
3．学生交流
4．齐读诗歌
五．特殊作业：元旦将至，给你的父母打一个电话或写一封信，说出你的感恩和思念，送去你的节日问候和祝愿！这也可以成为你的纸船！

【板书设计】
《纸船》
               冰心

“我”————留纸
  ∣            ↓
含∣爱       叠船
着∣和          ↓
泪∣悲       放船
  ↓哀          ↓
“母亲”———梦中