教学目标：

      1、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。

2、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。

3、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。

教学重点：

感知内容，理清思路，反复诵读，体会感情。

教学难点：

小组学习的各种形式的组织和协调。通过课件情境展示，引导学生想象和表达。

教学模式：

课件展示  小组学习

教学课时： 一课时

教学过程：

问学生：大家喜欢上语文课吗？ 让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。）

1、       导入：同学们，大家喜欢上语文课吗？（生答：喜欢）那么大家喜欢语文老师我吗？（

喜欢）谢谢大家，林老师非常愿意成为大家的朋友。我们大家都有朋友，比如老师我就以书为友，

我喜欢以书为伴，与书中的朋友交流。那么你们有没有这样的类似的朋友呢？（生说）有人把洋

娃娃当成朋友，有人把音乐当成朋友，也有人把家中的小动物当成朋友。那么当你一看到这个题

目时，你认为作者可能会去拜访什么朋友呢？（生猜）作者可能拜访一位隐居山林的朋友，或者

是一位经常在山林中绘画的丹青妙手。下面我们就跟着作者一起去拜访这些朋友，去揭开这个谜底，一起读课题《山中访友》。

2、欣赏美景、听配乐朗读：  

同学们带着这个问题一边欣赏银幕上的画面，一边在自然轻音乐中聆听课文朗读，并且要试着找出作者所拜访的那些朋友。

3、自读课文：

学生自读课文，依次找出文中的朋友。并体会文中作者所表达的思想感情。

（老师也找出了文中的朋友，我们来交流一下，看看我们找到的朋友是不是一样的。）

老师用课件展示自己所找到的朋友，及自己对作者所表达感情的看法：即：表达了作者对大自然的喜爱之情，大自然是他的朋友。与学生交流，交换意见。

4、选读，找出最喜欢的朋友

课件展示要求：找到一个好朋友。

以学习小组为单位，找出你最喜欢的朋友，并且以你们认为最好的方式来表达你们对它的喜爱之情。

5、开始表演：

小组代表到讲台上表演。（也最喜欢该朋友的其他小组的成员当评委，做评议。）选四至

五组，作出评价。每组选择各自的形式来表达对最喜欢拜访的朋友的喜爱之情，展示单幅放大

图片，予以感性印象。表演精彩引导学生鼓掌激励，形成良好课堂气氛。

    6、品读课文：

师问：找出文章中你认为最优美的语句或语段，有感情地朗读，并谈谈你的理由。

（小组讨论并选几组回答）

7、说一说：

请你仿照下列句式说一句话“我从-------身上悟到了-------------。”

例如：“我从古桥身上学到了坚韧。”

8、教师小结：

“生活中处处都有美，只是缺少一种发现美的心情。”以一种平常心，保持一个好的心情

来对待周围的人和事，你会发现原来生活是如此的美好！

9、 课件展示作业要求：

请同学们选择一个阳光明媚的假日，不骑车，不带什么礼物，就带着满怀的好心情，

不过可以几个同学结伴而行，一起去山中访问一些大自然的朋友，也去享受一下与大自然亲

近的乐趣。用200—300字的小短文记录下自己亲近自然时的感受。