一 、爱心
没有爱就没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径。如果班主任不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般亲呢的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。
要爱护学生 就要了解学生，不仅要了解其学习、工作、思想，还要了解他们的家庭情况，生活状况。只有从内心真正爱护学生，与他们建立起深厚的感情，才能增强了解，缩短距离，教育好学生。当然，教师的爱，要爱的有方，爱的有度，还要把爱无私地奉献给全体学生，全面关心他们的成长，要让每一个学生都真切地感受到这种爱。但这种爱心必须是建立在对学生了解尊重，理解信任，关心爱护，激励期待与严格要求相结合的基础之上。彻底抛弃斥责、挖苦、吓唬、体罚这些简单粗暴的做法，真正做到以爱动其心，以严导其行。
二、信心
信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。班主任教师首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任教师才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。
在班级管理，教育中，除了班主任有信心是不够的，还必须培养一个充满自信，有活力的班集体。这就要求班主任在日常工作生活中，培养学生吃苦耐劳，克服困难的精神。不断地加以引导，帮助学生逐步树立愚公移山，百折不挠的信念，在困难中永远憧憬对未来的乐观气质。
三、细心
我们所面对的学生是活生生的不同个体，人人有自己的个性和特长，有自己的“闪光点”和不足之处。要育人首先必须了解人，作为一个以育人为已任的班主任，全面了解、掌握学生的思想、文化、身体等方面的情况，正确地认识自己的教育对象，是开展各项工作最基本的一环。传统的中医诊断法很值得我们借鉴：望（直接观察）、闻（听人介绍反映）、问（问卷调查或询问）、切（试探心理）。班主任只有做个“有心人”，时时、处处、事事观察，留意学生；掌握真实的第一手材料，才不会无的放矢，“徒靡弹药”，否则便是“盲人骑瞎马——乱撞”也就必然会撞的“头破血流”。
例如：中学生正处于青春发育期，要经历心理发展的种种困惑，矛盾和挑战。由于对爱情的好奇心和认识上的盲动性，容易在青春萌动期出现早恋现象。所以你得炼就一双火眼金睛，及时地“捧打鸳鸯”，将其扼杀在萌芽状态。当然，在处理学生早恋问题时，班主任宜导不宜堵，采取个别谈心的方式，真心实意的疏导和调理，不可简单的斥责，否则就会走向反面。为避免学生产生对抗心理，对早恋这类难以直说或不便单刀直入的问题最好采用“曲径通幽”或“敲山震虎”的办法达到心理沟通的目的。
四、耐心
班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。孩子贪玩没按时回家，家长会来找你“寻人启事”；学生丢了钱物，会来找你“报案”；教室墙上有脚印，桌面有墨迹，校长会叫你注意“新动向”。清晨，你的为人师表，第一个到教室“清点人数”；傍晚，学生都走了，你还得去检查一下，门锁了窗关了没有；晚上，别人看电视，家人尽享天伦之乐，你没那福份，还得去家访，或看看参加晚自修的人齐了没有；来访的家长，通情达理的则罢，遇到不晓内情的来“兴师问罪”，你还得强装笑脸“嘿嘿嘿”。
每个班不可避免地有个别集体观念淡薄，学习松懈，组织纪律性较差，自觉性、自控力不够的学生。班主任要设置近、中、远目标，采用“扶、帮、拉”等方式促进“双差生”或“单差生”一步上一个台阶。在教育中做到，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，抓好反复，切忌急躁冒进，“精诚所至，金石为开”，班主任爱的溪流必然滋润学生的心田，达到转化后进生的目的。
