在美国，3岁的孩子便开始学习赚钱、花钱、借钱、如何依法纳税、如何分财产。而中国现行的中小学教育体制中，理财教育却依然是一个盲点。难怪全国政协委员姜笑琴发出如此呼吁——“要在中小学中普及财商教育，全国提高他们的财经素质”。简言之，就是应该让孩子们从小学会花钱。
对此，我是深有同感的。因为在近两年的班主任工作中，我接触到的与孩子乱花钱有关的现象还真是不少：小A的父母办了一个小型服装加工厂，因为工作忙将小A寄宿在朋友家中，每周给小A20元零用钱。小A往往是开头几天潇洒走一回，到周四、周五开始负债。那是一个周五，小A拿着仅剩的五角钱来到一家小店，见好些同学围在一起，便也挤了进去，这一挤不要紧，被作为奖品的“神奇宝贝”给吸引住了。他二话不说，便摸了一次，结果是一无所获。周围的人渐渐少了，神奇宝贝依然还在。小A再也忍不住了，写下一张借条，从老板中接过6张奖券，小心翼翼地打开，可还是石沉大海，一点声响都没有。回到家中，他发现舅舅的金项链就躺在抽屉中，趁大家没发觉便藏了起来……小B是个赛车迷，家中各式的车子是可以开个展览会。店中的一款新型赛车吸引了他，几次恳求妈妈都不答应，于是他便“铤而走险”——从家中的小金库中擅自取走了30元钱……小C的父母是个做水产生意的，从小就把小C寄养在姥姥家。4、5岁时，姥姥每每见他拿着钱去小店购物，总是一个劲地表扬。那钱罐子始终都向小C开放着。待到上小学时，父母把小C接到了身边，偶然的一次，他们发现钱少了50元，以后陆续又发现了几次。他们为此心焦——因为钱竟是他们的小C拿的。父母严加教育，希望小C能痛改前非。而就在此时，闻讯而来的姥姥、姥爷“虎口”救人，硬把小C拽到自己的家中，还心疼地说：“以后碰到这种情况，你就打电话求助，或者干脆自己坐车过来。”在以后的日子里，同学多次发现小C将同学的东西据为己有，拾到东西不交公，私自购买自己喜欢的东西。
当然，这些都是个别现象。但是同学之间的互相请客，互相攀比的现象是比比皆是的。在宏兴公园溜冰场开业的第一个周末，本班同学便有7、8个前去捧场，占14%。从他们的言谈中，能明显感到10元的门票对他们来说根本就不算什么。
从溜冰场出来，由某同学作东，在超市大饱口服福。今天接受了同学的宴请，改日定要回请，这是游戏的规则，否则你将成为不受欢迎的人。小D和小E是两个挺有潜力的奥数种子选手，他们双双在竞赛中浇马，我一直弄不明白。后来才知道，比赛前一天，小D请小E吃了炸香蕉，两人的肚子闹了一夜的革命。自百八十元的“方圆正姿笔”问世以来，买的人如雨后春笋般疯长，电视中把“兰妹儿”英语好老师吹得可神了，于是春节刚过，便有同学拥有了他，复读机、文曲星……凡是与学习有关的用品，同学有的，我也有拥有。一个寒假才过就增加了10人。但是写字的姿势，书写的效果却未见多大的改观。
诚然，随着经济的发展，家庭生活的富裕，学生的小金库日渐充盈，假日活动变得越发多姿多彩，学习用品更加考究是无可厚非的。问题是我们的学生在花钱时很少考虑家庭的承受能力，缺乏统筹安排！
如何解决这个问题？是“堵”？是“疏”？心理学家认为，学生花钱的过程是自我实现的过程，也是创新的过程，是孩子走向社会的一门必修课。该“疏”！怎么“疏”？笔者以为该从社会、学校、家庭三方面同时入手。
社会是学生花钱的大熔炉。网吧、游戏厅、小店等一定要本着“以人为本”的理念经营，发现孩子不正当的花钱要及时予以制止，不要因为图蝇头小利而害了孩子的一生，让他们一失足成千古恨。说到底，社会是大家庭，少一些失足少年，我们的生活才会更安定、祥和。执法部门要加强这方面的监督力度，切实履行职责，使不正当的网吧、游戏厅没有生存的土壤，杜绝一切可能的隐患。
学校要为学生学习花钱加点伴奏。俗话说“不当家不知柴米贵”，没经历过劳动，怎么懂得钱的来之不易。学校应努力创设开设实践基地，或者与企业联系，或者与农场联系，组织学生参与简单操作的实践活动，让学生在劳动中体会赚钱的艰辛，在花钱时才会有所节制。学校应开设理财教育的课程，组织开展“10元购物节”、“小小理财家评比”等孩子们喜闻乐见的活动，构建良好的舆论体系，使学生拥有初步的理财经验。
家庭教育是学会花钱的主旋律。主旋律优美与否，直接影响到曲子的音响效果。作为家长，必须做好表率，给孩子以正确的引导。
现在的生活是快节奏的，平日里每天都忙忙碌碌的，待到节假日，亲朋好友相聚一堂玩几圈麻将使生活多一点乐趣，可是孩子在一边往往会影响“工作”的开展，于是有些家长便为了图一时的清静，让孩子拿钱走人。倘若孩子尚小，便换一些吃的，在电视机前消磨时光。再大一些，在多次的实战观看之后，三四个孩子凑在一起，将睹资缩小，便也开始了“工作”。一般情况下，家长是不会反对的，偶尔还会指点一二。这是笔者亲眼所目睹的。由此可见，家长对金钱的观念、态度是直接影响孩子的。因此，家长平常的言行，需严格要求。
中国几千年的文化积淀，使我们家长的身上或多或少留有父辈的足迹——养孩子是天经地义的，再穷也不能穷孩子，但父辈的尊严是不能动摇的。日本学者对中国、日本、韩国、越南四个国家的调查显示：中国孩子的零花钱居四国之首，但孩子花钱的自由度很小。中国孩子在春节期间会有不少的“收入”——压岁钱，但是常常在枕头下压了一夜之后便归父母所有了。其实，我们完全可以利用压岁钱这个契机，让孩子懂得存钱之道，明了将钱存入银行是有利息的。
我们常常可以见到这样一幕——孩子放学回到家，放下书包，便说：“妈妈，给我一元钱，我肚子饿了。”妈妈马上从口袋里拿出钱递给了孩子。或者，孩子一放学跑进房间，拿出早已储备好的精美点心吃了起来。这无疑是与“让孩子学会花钱”相冲突的。让孩子学会花钱，得给孩子一定额度的零用钱，给孩子自主支配的权利。当然，给孩子自主支配的权利，并不是任由孩子随心所欲地花钱。
在指导孩子用钱的问题上，应该有一个从“扶”到“放”的过程。刚开始时，一定要告诉孩子花钱得有个计划，千万不能“今朝有酒今朝醉”。拿出家庭的大宗货物购买计划，让孩子明白把一部分钱积攒下来，可以备不时之需，可以买较贵重的东西。在领着孩子逛超市的过程中，可以引导孩子比较同类商品的质量价格，从中明白并不是广告中说的便是好的；可以告诉孩子，抓住“商品”打折的机会或抓住厂家促销的机会，能以较少的钱买到较多同等质量的物品……渐渐地，孩子在实践中学会了一些花钱的技巧，在实践中成长起来。
会花钱就要会赚钱，因此在家庭生活中，我们不妨开一些可供孩子赚钱的口子。譬如通过整理父母的房间、替父母送口信等劳动，获得相应的报酬，鼓励孩子参加力所能及的劳动，使孩子的口袋中常有“活水”。
但孩子的自制能力比较弱，当口袋中有钱时，当这些钱有自主支配权时，往往会出一些小问题。因此，即使孩子学会了独立用钱，家长也切不可掉以轻心，要教孩子学会制订购物明细单，要及时检查孩子的购物明细单，发现问题给予适当的指导，并在下次给钱时予以调控。
真正让孩子学会花钱，是一项任重而道远的工作。但我们有理由相信：在社会、学校和家庭的共同营建的这一方理财教育的天空中，我们的孩子定将茁壮成长。
中国几千年的文化积淀，使我们家长的身上或多或少留有父辈的足迹——养孩子是天经地义的，再穷也不能穷孩子，但父辈的尊严是不能动摇的。日本学者对中国、日本、韩国、越南四个国家的调查显示：中国孩子的零花钱居四国之首，但孩子花钱的自由度很小。中国孩子在春节期间会有不少的“收入”——压岁钱，但是常常在枕头下压了一夜之后便归父母所有了。其实，我们完全可以利用压岁钱这个契机，让孩子懂得存钱之道，明了将钱存入银行是有利息的。
我们常常可以见到这样一幕——孩子放学回到家，放下书包，便说：“妈妈，给我一元钱，我肚子饿了。”妈妈马上从口袋里拿出钱递给了孩子。或者，孩子一放学跑进房间，拿出早已储备好的精美点心吃了起来。这无疑是与“让孩子学会花钱”相冲突的。让孩子学会花钱，得给孩子一定额度的零用钱，给孩子自主支配的权利。当然，给孩子自主支配的权利，并不是任由孩子随心所欲地花钱。
在指导孩子用钱的问题上，应该有一个从“扶”到“放”的过程。刚开始时，一定要告诉孩子花钱得有个计划，千万不能“今朝有酒今朝醉”。拿出家庭的大宗货物购买计划，让孩子明白把一部分钱积攒下来，可以备不时之需，可以买较贵重的东西。在领着孩子逛超市的过程中，可以引导孩子比较同类商品的质量价格，从中明白并不是广告中说的便是好的；可以告诉孩子，抓住“商品”打折的机会或抓住厂家促销的机会，能以较少的钱买到较多同等质量的物品……渐渐地，孩子在实践中学会了一些花钱的技巧，在实践中成长起来。
会花钱就要会赚钱，因此在家庭生活中，我们不妨开一些可供孩子赚钱的口子。譬如通过整理父母的房间、替父母送口信等劳动，获得相应的报酬，鼓励孩子参加力所能及的劳动，使孩子的口袋中常有“活水”。
但孩子的自制能力比较弱，当口袋中有钱时，当这些钱有自主支配权时，往往会出一些小问题。因此，即使孩子学会了独立用钱，家长也切不可掉以轻心，要教孩子学会制订购物明细单，要及时检查孩子的购物明细单，发现问题给予适当的指导，并在下次给钱时予以调控。
真正让孩子学会花钱，是一项任重而道远的工作。但我们有理由相信：在社会、学校和家庭的共同营建的这一方理财教育的天空中，我们的孩子定将茁壮成长。
