学生存在着差异，接受能力不一，为什么一定要求他们以同样的速度完成同样的内容？表面上看来这体现了一种公平，没有歧视所谓的“差生”，在我看来这其实是一种更为严重的不关怀，这其实是完全忽略了学生作为不同的个体对学习过程的不同感受。现在的平行班级里，总有几个对课本内容学起来特别吃力的学生，一学期下来，考试成绩远远比不上平均分，但就是这样，学校也不开留级这个口子，他们也只有继续升级，学习那更难的内容。
于是，他们或是在苦恼和自卑中，付出比别人更多的时间和努力，牺牲正常的玩乐和休息，陷进担心和疲劳的循环中去；或是在自欺欺人中，敷衍了事，抄袭作业，考试作弊，避免家长和教师更多的唠叨、“教诲”，以牺牲诚实留住令人胆战心惊的平安；或是在自暴自弃中，为了赢得更多的关注，满足人人都有的自尊的需要，另寻展示自己风采的途径，十有八九都走到了传统教育深恶痛疾的那一面去了，成了所谓的问题少年。
我相信这种情况在每个普通中学的平行班里都存在，绝非个别现象。
考试存在一日，成绩就有效一日，让大家都假装不在乎是不可能的。今年全国各地都有学校动员差生不参加中考的情况，包括所谓素质教育先进学校，为什么？我们为什么要自欺欺人？当你们看见那些被动员的孩子们的无奈表情和眼泪，你会觉得让他们不留级，一直作为班级里的末流学生，直到最后被淘汰，那还是个仁慈和公平的措施么？
就算这种考试制度被革除了，大家不再关心分数了，就算仅从学习内容和一角度来说吧，考不好，最有可能的原因是什么？是没有掌握相关的知识。难道学生没有把某一阶段知识尽可能搞懂的要求和权利么？在不许留级的前提下，这要求和权利都被忽视了。结果，必然有一些学生对所学内容一知半解，对学习生活无限怅惘。如果九年制义务教育的内容是这个年龄阶段少年儿童必须掌握的知识与技能的话，那他们就没有很好的掌握这个知识与技能。从某一个角度上来说，这一级学校为高一级学府和社会提供的是某些方面不达标的“产品”。但是一旦学校生活结束了，他们即使没学会，没掌握，也必须离开了。在不能暂停的教育流水线上，他们可能就会是始终没有准备好、也来不及调整的人，匆匆忙忙，应对不暇，手忙脚乱，也许会一步跟不上，步步跟不上。
高考可以没有年龄限制，高中生高考不合格可以复读，九年制教育阶段为什么不可以留级？在九年的义务教育年限之外的学习时间里，留级学生可以支付相关费用，这样不至于给国家财政带来负担。我相信各地都有初三复读的现象，复读生的成绩通常都比他们作为新生时要好，自信心也稍强。如果说初中的成绩与高中的发展无关，那要中考干什么?如果有关系，成正比例，那为什么不让高中多收一点基础打得更牢的学生？把小学和初中缺的工作，留到高中和高中毕业以后慢慢做么?这是省时间还是费时间呢？
一位教育家说：在下一个路口等孩子。下一个路口在哪里？我们真的在等孩子么？对那些“弱”的、“病”的孩子，我们给他们一个喘息调整的机会，真的那么难么？
