《心理健康情况调查》主题案例
来源：综合实践活动网
-----天津市静海县杨成庄中学 杨静 张淑英
随着素质教育的全面推进，活动课程的研究逐步深入，由最初的制作活动课教学发展到研究性学习这个新课题。在研究性学习中，如何让学生通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识，解决实际问题的能力，已经引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前教育的一个热点。
两年来，我们对研究性学习进行了大胆尝试。下面仅把七年级“中学生心理健康情况调查”这一课题的方案设计，介绍给大家，以便交流。
一、课题的确定
初中生 正处在从少年向青年过渡时期，由于学生的生理、心理发育的急剧变化，会产生许多不良适应。如：情绪的不稳定，性心理的困惑等。这些不良适应如果不加以疏导，就会产生严重的后果。这几年，经常有中学生精神崩溃，中学生自杀、自残的事件发生，中学生行凶杀人的案件也越来越多。我们学校的违纪事件、早恋现象也有例可举。这些年仅十几岁的孩子，因意志脆弱，缺乏法律意识，过强自尊，孤僻的性格及深重的心理压力，致使他们不能自拨，并给家庭、国家带来巨大的损失。这一桩桩触目惊心的例子，使我们痛心惋惜之余，更为之深思。这些孩子，如果及早得到关心、重视，他们应该仍然生活在灿烂的阳光下。作为教师，有责任帮助学生渡过这个危险时期。
二、确定目标
活动课程的目标是多方面的，综合性的。它主要着眼于学生各种能力、认识范围的扩展和思考水平的提高，以及情感、社会行为和观念上的发展。因此，根据主题，我主要制定了以下两个目标。
（1）培养学生的参与意识，增强自信心和责任感。
这次活动，学生要走出校园采访。随着采访人数的增多，学生们必然会遇到各种各样的人物。如：态度冷漠，拒之门外等。但为了完成任务，他们不得不面对现实，克服困难。随着经验的积累，他们会感悟出与人交往的基本技巧，同时，随着调查的深入，他们的自信心和责任感必会油然而生。
（2）通过调查，提高学生查阅资料和综合分析的能力，从而初步了解心理健康知识。
在调查活动中，学生除了采访，还要查阅有关心理健康知识的资料。众所周知，心理健康这一话题非常广泛。学生在搜集、分类、总结、选择最典型材料的过程中，就锻炼了学生的分析、综合的能力，同时也掌握了许多心理健康知识。
三、重难点的确定
（1）本次活动的重点是培养学生的受挫能力。
如今的独生子女，倍受家长的关爱，导致孩子们缺乏独立性和适应新环境的能力，缺乏意志力，心理脆弱，偶遇挫折就惊惶失措，或一蹶不振，或因绝望而导致悲剧。因此，这次活动的重点是让学生通过采访去经历各种各样的考验和磨炼，从而培养学生的心理承受能力和挫折的耐受力，增强学生的社会适应性，提高学生的心理素质，可谓把“幼苗”移居到室外，让他们既能享受阳光雨露，又能经受暴雨风霜。
（2）本次活动的难点是把调查到的材料进行分析，概括。因为七年级的学生抽象思维能力不太成熟，概括能力差，所以，把这一环节确定为难点。
四、课题的设计与准备
对于七年级的学生来说，进行课题研究，难度还是很大的，学生的思维能力和经验还不成熟，他们不会独立地选择课题，因此需要由教师挑选一些合适的课题供他们选择。
1、课题的简介：
教师撰写研究课题的简介，包括课题的方向，研究内容，研究课题在生活实际和科研中的价值，课题所涉及的主要人文环境等，提供给学生选择。
健康知识调查（之二）课题简介如下：
课题方向：
中学生心理健康情况调查研究内容：（1）、调查本校学生的家长，从而了解心理健康知识在本乡镇的普及情况。（2）、调查本乡教师了解本乡教师对心理健康知识的掌握情况。（3）、查阅有关资料，并结合实际情况，了解中学生心理的一般特征。 （4）、调查本校学生存在哪些不良心理，及产生的原因。5、查阅报刊杂志，或身边的实例，阐述“心理健康的重要性。
2、课题的宣传
教师向全体同学介绍各课题，然后讨论各课题的调查方向。如到哪查阅资料？怎么去采访等。可以放开学生的手脚，去思考、去发现，使他们置身于探索过程之中，最终使学生按照自己的意愿选择出研究课题。自由结组，选出组长。
3、探索研究方案
小组分好后，教师再分别组织各组讨论。由各组长、成员，各自介绍自己对研究过程的设想，然后一起讨论课题研究的整体方案。应该注意的是，在讨论中，可能会有许多幼稚的、甚至错误的设想 ，教师应在保护学生积极性的前提下，加以点拨。
五、课题的实施
1、设计调查方案，实施课题研究
以组为单位，在组长的带领下，设计具体活动方案，围绕课题，选用各自认为合适的方式、方法，利用课余时间和业余时间，自主地进行活动，其间，并由组长负责沟通师生之间的意见，每周交一份活动报告单，以便教师随时了解各组活动的进展情况。
2、学生自主探索
各组设计具体方案时，每一项内容，每一种方法，每一个细节，均由学生自己设计，这就为学生提供了一个自由的活动空间，创造了一个“无拘无束”的氛围，这样才能使每个学生的创造力充分地得到发挥和发展。在这个过程中，学生会为自己的主人地位，而感到自豪，他们自然会以极大的热情投入到查阅资料、搞社会调查中去，从中发现问题、解决问题，并不断地审视、反思和探索，通过经验的融合来解决遇到的难题，使他们的直观思维能力和创造思维能力得到充分的培养。
3、对调查结果进行数据分析
学生通过调查得出数据，教师第三次组织各组讨论，由小组成员发表自己的见解，如：这些数据说明了什么，是可喜的还是令人担忧的，会产生什么影响，会不会导致严重的后果等？学生在这样的氛围中相互交流相互启发，不断地把自己的想法与他人对照，最终会把观点统一起来。
4、撰写成果汇报
调查结束后，教师第四次组织学生，指导汇报材料的写作方法。成果汇报是研究结果的升华和提炼，教师应指导学生写好提纲，点明汇报材料的特点：范畴明确、条理清楚、语言简练、严谨。
学生们为了使自己的活动成果能够被别人理解，就必须考虑用什么样的语言，什么样的形式，才能最有效、最富有特征地表现自己的认识和感受，这无疑对学生运用语言文字的能力、表达能力，创造能力、胆量和竞争意识，都是一个锻炼。
六、对课题活动的评价
为了使学生加深对研究过程的认识，要求学生结合自己的活动过程，进行自我评价，每进行一次活动都要及时记录，并将自己的活动情况、自己的感想、体会用表格的形式记录下来，然后交给教师。这样，一方面进一步促使学生自主地探究，另一方面也能够使师生得以交流、了解。
学生的调查过程、成果汇报，由于受学生年龄和水平的制约，学生的起点不同，兴趣大小不同，关心程度不同，方法不同，探索的角度也有差异，因而获得的学习体验和结果水平不会太精太高，但是活动的过程却是学生获得直接经验，提高实践能力，获得良好的心理素质的源泉。从这个意义上讲，教师要使评价成为学生广泛参与的过程，要注重学生在实践活动中获取知识的能力和方法，以及获得的感悟和体验，和各种良好学习习惯的形成，不要只重结果。 要重过程。
七、指导教师体会
通过研究性学习的教学尝试，使我们深刻地认识到，研究性学习突出了学生在受教育中的主体地位，优化了学生的智能结构，有利于培养学生的个性发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力。如：一组同学在调查本乡中学生家长时，当他们发现大部分家长不了解心理健康知识时，很是担忧，于是再去采访时，都带些有关资料留给家长，一周后，他们再去回访，许多家长对自己的孩子多了一份理解。第三组同学在调查中发现有的学生有厌学心理，他们直接找到校长提意见，希望教师改变教学方法，调动学生的学习积极性。四组同学在了解心理健康教育的重要性之后，自发办起了心理健康知识宣传栏。
研究性学习由教师因地制宜自编教材，充分调动了教师参与课程规划、设计、实施和评价的积极性，促进了教材的多样化和学校课程的开发，具有很强的灵活性、适应性。然而，研究性学习的推广还需要我们广大教育工作者在理论上不断探索，在实践中不断完善，把理论和实践有机地结合起来，开创研究性学习的新局面。
附1：中学生心理健康情况调查
静海县杨成庄中学：七年级 经广美
进入杨成庄中学不久，我校开设了研究性学习课程。开始时，我不太明白这个课程的意义，但随着时间的推移，我渐渐地被这个课程吸引住了，于是对这个课程充满了兴趣和信心，并积极地报了名，和其它同学一样为这个课程奉献着自己的力量。
一、 确定课题的原因
这次活动之所以把“中学生心理健康情况调查：作为研究的主题，是鉴于以下考虑：我们中学生正处在少年向青年过渡的时期，这个时期，中学生的心理和生理上都发生着急剧的变化，由于老师、家长对这方面不太重视，使一些自信心差承受不住挫折的孩子走上了邪路，而导致一些不良后果，甚至永远没有挽救的机会。
二、 课题研究拟采用的方法
为了使本次课题研究进行顺利，并可以从比较广的方面进行调查，我们准备采用以下方法：
1、 查阅有关书籍、资料等。
2、 对有关教师或家长进行调查访问。
3、 对社会环境中存在的一些不良影响进行调查。
三、 研究预期的目的
通过对这个课题的研究，我们想达到以下目的：
1、 通过查阅资料，明白中学生这个时期的特点，并尽量使广大同学都了解自己的特点，使自己可以健康、快乐的成长。
2、 通过对家长、老师等人员的调查、访问，使家长、老师提起对“我们”的重视程度，有效地防止因心理不健康而导致的不良后果，并使学生家长、老师之间距离拉近。
3、 通过社会环境中不良影响的调查，使同学们不受这些不良影响的驱动而走上邪路。
4、 通过整个活动，扩大我们的知识面，懂得健康的真正意义，锻炼我们的实际操作能力和社会交往能力。
四、 课题组组成
本校指导教师：杨静
课题组成员：全体同学（课题组）
本组成员：经广美 刘莹莹 崔立增 吕树国 张彬 黄彭军
1、课题名称 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、3、17 第一次 地点：本校电教室
活动内容：
（记录本次活动的主题，活动方式和过程，活动得到的结果等）活动主题：了解中学生心理健康的初步知识，活动方式：杨静老师与全体同学一起进行商讨。活动过程与结果：首先，杨老师为我们简单介绍了本次活动的原因和目的，然后讲了中学生心理健康的重要性，接下来我们根据自己的特点和爱好，自愿结成了小组，各自进行某一个方面的调查，我和刘荧荧、黄鹏 、等五位同学结成了一个小组，负责调查老师的情况，我还担任了小组长。
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获，对学校及课题活动的意见、建仪等。） 通过杨老师的讲解，我感受到自己在心理健康方面也存在一些不足，觉得自己担当不了这个组长，总怕任务完不成。向杨老师反映后，杨老师对我进行了一番细致的说服工作，，使我又恢复了信心，并保证一定把任务完成好。 记录人：径广美
2、课题名称： 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、3、30 第二次 地点 本班教室
参加活动人员 经广美 刘莹莹 崔立增 吕树国 张彬 黄鹏军
活动内容：
（记录本次活动的主题，活动方式和过程，活动得到的结果等）活动主题：确定研究步骤活动方式：本组成员在一起进行商谈活动过程与结果：我们在一起商量怎样进行调查，布置了以后各自的任务，之后，阅读了一些有关中学生心理健康方面的资料，从中我看到了由于心理不健康给一些人带来的恶果，这更加增强了我对做好本次工作的信心。 记录人： 经广美
（记录本次活动的感想、收获，对学校及课题活动的意见、建议等）通过今天的讨论和阅读资料，我看到了由于教师对学生的心理健康的教育不足，而带来的后果，使我更加珍惜这次来之不易的机会，使自己的工作能发挥作用，加强教师对学生心理健康的教育。而且摆正了自己的位置——中间人。 记录人：经广美
3、课题名称 中学生健康情况调查
活动时间及次序 2000、4、3 第三次 地点 本校、其它学校
参加活动人员 经广美、刘莹莹、吕树国、张彬
活动内容：
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）活动主题：对教师进行正面调查。活动方式：发放、填写“调查问卷”。活动过程与结果：在这一个月中，我们跑了好几所学校，对教师进行了调查。我们了解了100名教师对心理健康知识的懂得和应用情况，结果如下：由于本校只有60名教师，所以我们必须要去其它学校去进行采访，但是我们的学习很紧张，每天只得抽出很少的一点时间进行采访，这使调查工作又加大了难度。 记录人：经广美
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获、对学校及课题活动的意见、建议等）采访过程中，每当遇到拒绝采访的老师时，总觉得心里酸酸的，真是有些灰心。而每当这时，那些由于心理不健康而带来恶果的事例，总会浮现在眼前，因此又驱使我继续下去。采访后，我们整理资料时，看到有 这么多老师非常了解心理健康知识，我很庆幸，庆幸素质教育带来的好处。 记录人：经广美
4、课题名称 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、4、14 第四次 地点 学校内
参加活动人员 经广美、黄鹏军、崔立增
活动内容：
（记录本次活动的主题、活动方式和过程，活动得到的结果等）活动主题：对这些教师所教学生进行侧面了解活动方式：在校内进行笔录调查。活动过程与结果：本周，我们对这些老师教的学生进行了侧面了解，从他们那里我们了解到，有个别老师以分数评价学生，还有少数老师为提高学生学习成绩，加大作业量或严惩不完成作业的学生。可见，部分教师虽然懂得心理健康知识，但是没有实际的应用。 记录人：经广美
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获、对学校及课题活动的意见、建议等）在我们采访的这些同学中，有些人不愿接受采访，还有一些同学虽然接受了采访，但不说实际情况。从他们的眼神中可以看到，他们可能是很害怕老师，怕老师知道后，给他们“苦果”吃，经我们再三保证后，他们才说了实际情况。我在整理资料时发现，这些同学所说的话真是意味深刻，这也是我们每个同学的想法，希望那些太“厉害”的老师，在处理问题时，一定要讲究方法，这样会取得事半功倍的效果。 记录人：经广美
5、课题名称 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、4、27 第五次 地点 教师办公室
参加活动人员 经广美、张彬、黄鹏军
活动内容：
（记录本次活动的主题、活动方式和过程，活动得到的结果等）活动主题：采访老师。活动方式：录音。活动过程与结果：今天，我们采访了一位具有20多年教学经验的老师。我们问她：提高学习成绩跟心理健康是否有关系？她回答说：提高学习成绩与心理健康有很大关系。心理健康的同学学习成绩较稳定，心理不健康的，成绩则会忽高忽低。她还说自己多年来，一直非常注意培养学生的心理健康。我们对这位老师的讲话做了录音，并请杨老师教我们剪接录音，以达到完美的效果。 记录人：经广美
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获、对学校及课题活动的意见、建议等）由于这次调查工作，大多数工作都要我们实际操作，进行人际交往，这使我们大大提高了这方面的能力。同时，也使我们学会了怎样查阅资料、找重点、怎样理解、整理材料。 记录人：经广美
6、课题名称 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、5、8第六次 地点 学校政教处
参加活动人员 经广美、刘莹莹、张彬、吕树国
活动内容：
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）活动主题：采访学校领导活动方式：录音活动过程与结果：今天，我们采访了政教处张主任，请他帮我们解决一些问题。我们问：您是怎样看待中学生异性交往问题的？他回答说：1、 作为中学生，异性交往是充许的，只要在公开的场合，正当方式进行交往是正常的。2、 中学生异性交往是出于青春期一些特征影响，家长也不要恐慌，只要是公开的场合，正当行为，家长和老师都应支持。我们对此做了录音，回来后，自己亲自做了剪接，拿给老师听，杨老师听后说非常好，并表扬了我们很能干。我们真高兴。 记录人：经广美
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获、对学校及课题活动的意见、建议等）在去政教处的路上，我的心里总是忐忑不安，心想：张主任不在怎么办？或者张主任不接受采访怎么办？但当我们提出问题之后，他不但没有拒绝，而且非常高兴。我想：我们的调查工作即将结束了，通过这次活动，我们大家的收获可真不小。 记录人：经广美
7、课题名称 中学生心理健康情况调查
活动时间及次序 2000、5、19第七次 地点 本校电教室
参加活动人员 经广美、刘莹莹、崔立增、黄鹏军、吕树国
活动内容：
（本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）活动主题：对本次活动进行总结。活动方式：全体师生（研究课题的）进行面对面交流。活动过程与结果：今天，研究本次课题的全体同学和杨老师一起对本次研究工作进行了总结，我们每个组都介绍了自己的收获，交流了经验，杨老师帮我们修改了一下错误和缺漏。并且，要求我们回去以后，每人写一篇心得体会。 记录人：经广美
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获对学校及课题活动的意见、建议）一转眼的工夫，我们的调查工作已经完成了，想想当初开始时那种没有信心，没有意志的心理，自己真是觉得不好意思。虽然在这次活动中遇到了不少困难和挫折，但它锻炼了我的意志，我想这是最重要的。这使我不会被困难吓倒，对任何事都充满信心和希望。 记录人：经广美
附2：心理健康知识调查
静海县杨成庄中学─ 王建莹
进入了中学，我们学校开设了研究性学习课程。听杨老师给我们讲了这一课程的目的和意义，使我深刻理解到要提高我们的整体素质，必须要促进我们创新精神和实践能力的发展。而研究性学习是从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，使我们在实践中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。于是我踊跃地报了名，而且被推选为组长。这就更促进了我对这个课题研究的积极性。
中学时代，正是青少年学生成长的黄金时代，每个中学生都希望自己会是个健康的人。而在以前，我们总觉得，身体好，不生病就为“健康”。其实不然。生理健康只是健康的一半，那另一半就是心理健康。
一、 确定课题原因
在当今社会，独生子女成了家长们的心肝宝贝，家长把孩子的衣、食、住、行照顾得无微不至。但他们不知道，在孩子内心世界中存在着更严重的危机，而当孩子出现心理矛盾时，就很需要有人能引导他们解决这些困惑。对引导孩子发挥最大作用的正是家长。俗话说：家长是孩子的启蒙老师。所以，我们就选择了家长为我们的研究对象。调查“家长对心理健康教育的认知情况”。
二、 课题采用的主要方法：
1、 正面采访家长，通过和家长的谈话来了解家长对心理健康知识的认知情况。
2、 侧面了解家长，通过调查问卷从学生身上了解家长。
3、 通过查阅心理健康书籍，询问专家等了解方式。
三、 研究预期的目的：
研究“家长对心理健康的认知情况”的主要目的是使家长认识到心理健康对孩子的重要性，和孩子成为知心朋友，避免家长与孩子之间产生隔阂。使孩子受到良好的家庭教育。
四、 课题组组成：
小组成员：王建莹 刘娜 崔立增 王国萍 任凤金
导师：本校指导教师： 杨静
1、课题名称 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、3、15第一次 地点 学校中
参加人员 全体组员
活动内容：
（记录本次活动主题、活动方式、过程和活动得到的结果等）活动主题：确定研究课题。活动方式：小组讨论。活动过程与结果：我们对中学生阶段出现的现象如：遇事不冷静，常常大打出手；对自己周围的人或事漠不关心；不愿与人交往，自己独来独往；缺乏信心和勇气；胸无大志，等作了讨论分析。为什么中学生的情绪会这样不稳定呢？通过小组成员交换了自己的意见，参考了有关中学生的书籍，得出结论。中学生之所以会出现这些使人难以琢磨的现象，是因为中学生已进入了青春期这个心理突变的阶段。 记录人：王建莹
自我评价：
（记录这次活动感想、收获对学校及课题的活动的意见、建议等）在这次活动中，同学们各抒已见，毫不示弱。初步确定了课题，提高了同学们对课题研究的积极性。 记录人：王建莹
2、活动主题 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、3、24 第二次 地点 学校中
活动成员 全体组员
活动内容：
（记录本次活动主题、活动方式、过程和活动得到的结果等）活动主题：确定研究课题活动方式：小组讨论活动过程和结果：通过上次讨论，初步确定了研究中学生心理健康情况。继续讨论，研究什么是影响中学生心理健康的主要原因。得出结论：影响中学生心理健康的主要因素有学校、家长、社会。例如，学校作业太多，使学生们产生厌学甚至退学的想法；家长只顾自己工作，使学生感到自己无依无靠，在他们心中已经不重要了，由此产生烦躁不安的心理；社会的各种诱惑，使学生希望赶快走向社会去闯荡。其中最重要的就数家庭方面。最后确定下来课题：“家长对心理健康教育的认知情况”。 记录人：王建莹
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获，对学校及课题活动的意见、建议等。）本次活动确定了主题，同学们也增长了许多关于心理健康的知识。 记录人：王建莹
3、活动主题 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、3、21 第三次 地点 书店
活动成员 刘娜 任凤金 王建莹
活动内容：
（记录本次活动主题、活动方式和过程，活动得到的结果等。）活动主题：找资料活动方式：阅读活动过程及结果：我们来到了书店，找有关心理健康的报刊和读物，然后进行阅读。经过我们的查找，找出一些重点内容如：不健康心理的表现及危害；怎样锻炼心理品质；心理健康表现在哪些方面；现代家长教育孩子的方法等。 记录人：王建莹
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获、对学校及课题活动意见、建议等）同学们学到了怎样阅读材料、作笔记、找重点、总结特点。而且对不认识的字或不理解的词及时检字典，对这次活动有了很大的帮助。 记录人：
4、课题名称 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、4、10 第四次 地点 学校中
活动成员,活动内容：
（记录本次活动主题、活动方式和过程、活动得到的结果等。）活动主题：侧面调查活动方式：填写“调查问卷”活动过程及结果：我们通过上次总结出来的资料，制定了一份“调查问卷”发给各年级的学生200份。通过学生对“调查问卷”上问题的回答来了解家长的一些情况。“调查问卷”上综合了各类典型问题。 记录人：王建莹
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获及学校建议等。）本次活动，同学们利用课间、中午、放学后对学校的学生发调查问卷，仔细向同学们解释了问卷的问题。待同学们答卷后，我们把卷收齐才肯休息。同学们虽然耽误了自己的休息时间，但谁也没有怨言，都为自己完成了任务而感到骄傲。 记录人：王建莹
5、活动主题 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、4、22 第五次 地点 家中
活动成员 全体组员
活动内容：
（记录本次活动的主题、活动方式、活动过程及结果。）活动主题：总结调查问卷活动方式：作统计图活动过程及结果：小组成员把收回来的200份调查问卷按答案分成了三个类型：A、了解心理健康的家长。B、了解部分心理健康的家长。C、不了解心理健康的家长。列表如下： 记录人：王建莹
自我评价：
（记录本次活动的感想、收获）通过这次聚集在一起整理调查问卷，使活动成员学会了怎样分类，怎样总结材料，作统计图。 记录人：王建莹
6、课题名称 家长对心理健康教育的认知情况
活动时间及次序 2000、4、30 第六次 地点 村子里
参加人员 王建莹 刘娜 崔立增
活动内容：
（记录本次活动主题、活动方式、过程及活动结果等。）活动主题：正面调查活动方式：采访谈话活动过程及结果：全体组员分成2个小组，深入到各个村庄对家长进行正面谈话，询问一些家长有关心理健康方面的问题，做了采访录音。我们把家长们按文化程度分为三种类型，对他们不同回答作了记录。
自我评价：
（记录本次活动感想、收获、对学校及课题的意见、建议等。）在这次活动中遇到了很多困难，有些家长不理我们，有的嫌我们烦，当然有绝大部分家长，认真回答我们提出的问题。起初，有些同学不敢与家长们谈话，但因为想尽快完成任务，只好硬着头皮上前提问。通过这次活动，使同学们克服了胆怯，害羞的毛病，能和谐自如地和家长谈话了。 记录人：王建莹
7、课题名称 家长对心理健康教育认知情况
活动时间及次序 2000、5、7 第七次 地点 学生家庭
参加人员 王建莹 王国萍 刘娜
活动内容：
活动主题：介绍、宣传心理健康知识活动方式：面谈，送书活动过程与结果：我们向那些不懂心理健康知识的家长宣传心理健康知识。对认字的家长，我们采取送书的方式，让他们自己通过阅读心理健康知识的书籍来学习有关知识，对于不识字的家长，利用放学后等课余时间，向他们介绍心理健康知识，直到他们懂得了为止。 记录人：王建莹
自我评价：
