目前，在中学德育工作上存在着许多弊端，如普遍存在着有"一手硬、一手软"的忽视德育工作的倾向；有在教育观念上存在着陈旧、保守乃至落后的现象；有在德育目标上追求高、大、空的倾向；有在德育内容和方法上存在着脱离实际的状况；有做表面文章、搞一阵风等形式主义等等，使德育工作收效甚微，与当今社会的发展和新形势的要求很不适应。为此，必须加强和改进中学德育工作，进一步提高德育工作的实效性。
下面笔者针对当前中学德育的实际状况，就如何加强和改进中学德育工作谈几点个人看法。
一、更新教育观念，是中学德育的关键点
《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出："我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，……给思想政治工作带来大量新情况、新问题。同时，西方敌对势力亡我之心不死，通过各种途径加紧进行思想和文化渗透，思想政治工作面临严峻挑战。""在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。如果不能适应这种变化，只是简单重复过去的老方式、老办法，就难以收到好的效果，甚至适得其反。
面对新形势、新情况、新问题和新的挑战，我们必须转变教育观念，拓宽思路、解放思想、实事求是，认真研究和深入探索学校教育工作新的特点和规律，形成一系列加强和改进中学德育工作的新观念，这是中学德育的关键所在，是提高中学德育实效性的重要环节。
1、要确立"德育核心"的观念。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出，思想政治素质是最重要的素质，不断提高学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂中学阶段，是学生人生观、世界观形成的关键时期，抓好德育工作，对学生终身成长将起到十分关键的作用。现在的学生将是我国二十一世纪现代化建设的主要力量，他们的成长状况是关系到中华民族复兴的大事。因此，推进素质教育，必须确定以德育为核心的观念，真正把德育工作置于学校素质教育的核心地位上，有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义社会主义教育，在传授知识的同时，帮助学生领会、掌握和树立科学的世界观和人生观。强德育核心地位，一方面是要明确德育课程设置和教育内容，保证教学计划的实施，不断改进德育方法，特别是考试方法。另一方面，要将德育有机地渗透到其他各育的课程和各项活动中去，在教育教学的全过程、各环节中都体现出思想政治教育这个灵魂。
2、确立"学生为本"的观念。学生是德育工作的对象，德育的宗旨是塑造灵魂。而要使每个学生都得以生动活泼地自主发展，把一个个活生生孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人，就必须确立学生为本的观念，把学生真正摆在德育工作的主体地位上，尊重他们，相信他们，理解他们，与他们平等相待，教育他们学会做人，鼓励他们不断发展，取得成功。切忌把学生当作客体，脱离学生的实际，遭到学生厌弃。这就要求每一个教育工作者，必须努力贯彻"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"的基本思想，始终坚持一切从学生实际出发的根本原则，在教学相长的过程中，要注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件，充分满足学生发展的合理要求，科学引导学生不断丰富自己的精神世界；在学生参与德育的过程中，要充分发挥学生党、团、队和班集体的作用，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性；在抓住共性问题的同时，要根据每一个学生的个性，把育人工作做到每个人的心上。
3、确立"有效德育"的观念。有效德育，即德育的有效性，它是确立德育核心地位的落脚点。而德育有效性又有整体和个体之分，整体有效性在一段时间内可能是隐性的；个体有效性通过我们德育工作的针对性，有的可能效果明显，有的在一段时间内可能效果不明显。为此，德育工作中必须克服急功近利的思想，稳扎稳打，注重实效，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性；要遵循德育工作规律，尊重学生成长和认知规律，克服形式主义和表面上的轰轰烈烈，切实把德育工作做到入情入理入微；要建立健全德育工作高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制，努力使个体的有效性聚集成部分的有效性，在逐步积累成整体的有效性。
4、确立"依法治校"的观念。健全的法律和完善的规章制度，是学校教育活动有序运行，以顺利实现教育目标的重要保障。所以，我们必须确立依法治校的观念，为此，学校必须广泛开展普法教育，一方面,通过组织教职员工学习和领会《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法律的精神实质，增强他们"以法治学"、"依法育人"的意识；另一方面，通过建立法制学校，聘任法制校长，开展纪律教育，法制教育，培养学生的纪律观念和法制观念，提高他们遵纪守法的自觉性。学校还要建立健全严格的规章制度，以此来规范、约束师生的行为；学校领导、中层干部也要率先垂范，以身作则，带头遵章守法，廉洁自律，为全校师生树立榜样。只有这样，才能保证学校事业在健康、有序的状态下顺利发展。
5、确立"全员育人"的观念。教育工作是一项复杂的系统项工程，具有长期性、复杂性、多面性、同一性等特点。做好学生的教育工作，决不是一日之功，一人之力，而必须全员参与，全员负责。学校每位教师，甚至职员、工人等都是而且应当是德育工作者。只有提高全员育人的认识程度，充分发挥全员育人的积极性和主动性，才能使德育工作变得生动具体；只有依靠全员的渗透作用，才能使德育与其它各育有机结合起来。为此，必须构建全员、全程、全方位育人的新格局，学校党、政、工、团、队要齐抓共管，学生处、教务处、总务处等各个部门要密切配合，班主任教师、科任教师、职员、工人要通力协作，形成一个以德育人、教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
二、夯实做人基础，是中学德育的着眼点
教会学生做人，并使之成为国家有用人才，这是学校德育工作的最终目的。要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才，而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。为此，做人教育应着眼于培养学生规范的行为习惯和基本的道德素质，侧重将学生所学的道德准则落实、内化合贯穿到每日生活和学习之中，规范他们的思想和言行，引导他们从身边小事做起，从一点一滴做起，从小夯实做人的基础。这就要求学校在进行做人教育时，第一，在做人目标设定上要注重基础性，教育学生做一个"文明人、现代人、爱国的人、社会主义的人"；第二，在教育内容的安排上明确层次性，对不同年级的学生提出不同的要求；第三，在教育方法的设计上要强调主体性，注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，改变那种"我教你学，我讲你听，我打你通"的被动局面；第四，在做人素质要求的确定上要注意实用性，做到简明扼要，可操作性强："做文明人"--讲文明，懂礼貌，有道德，遵纪守法；"做现代人"--努力学习和掌握科学文化知识，具有竞争意识、合作精神和良好的心理素质；"做爱国的人"--拥护党的领导，热爱社会主义制度，树立社会主义、共产主义必胜的坚定信念；第五，在做人教育的途径上要把握关键性，抓住学生思想品德形成的关键点进行有的放失的德育工作，重视开展养成教育、自我教育、心理素质教育等一些关键性工作。
三、减轻课业负担，是中学德育的突破点
当今社会科学技术迅猛发展，学生单靠课堂上所学的知识是远远不能适应未来社会的发展的，学校教育应着力培养一批学会做人、学会学习、学会生活、学会发现、学会创造的全面型人才。当前存在的课业负担过重的现实情况，既不符合学生身心发展，也不利于教育质量的提高，更不符合时代对人才培养的要求。只有减轻过重课业负担，教师和学生才能有更多的精力，才能培养学生的思想政治素质和道德品质，培养学生的科学思维和创造精神，发展学生的长处，提高学生的综合素质，从而提高学校教育质量。因此，我们要在不降低教学质量的前提下，切切实实地把学生的过重课业负担减下来，并以此为突破口，努力拓展德育活动的空间。
四、培养创新精神，是中学德育的侧重点
培养创新精神和创新能力，主要是要培养创造性思维能力、丰富的想象力、质疑精神、冒险精神、创新意识等等。要教育和引导学生在学习上级要学好各门功课，打好基础，又要注意涉猎新的知识；既要认真学习和采纳前人已有的学习方法，又要结合自己的实际，创造出适合自己特点的学习方法。在思想上，要敢于打破习惯势力和主观偏见的束缚，善于研究新情况，解决新问题，是自己的思想与实际相符合；在工作上，既要学习借鉴他人的工作经验，又要根据本班、本年级、本岗位的实际情况，探索新的思路，积累新的经验；将来参加工作，也要积极采用新技术，并大胆改革，勇于创新。
五，加强师德建设，是中学德育的基本点
教师是德育工作的组织者，是德育要求的实践者和示范者，是人类灵魂的工程师。教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。为此，必须加强德育队伍建设，尤其是注重师德教育和职业道德教育，并把它放在队伍建设的核心地位，当作学校德育工作的基本点来抓实抓好，不断提高教师的整体素质，努力建立一支具有爱岗敬业、呕心沥血的奉献精神，励精图治、艰苦奋斗的创业精神，尽心尽职、爱校如家的主人翁精神，求真务实、开拓进取的改革精神的高素质的教师队伍。
应当承认，中学德育工作毕竟是一项复杂的系统工程，如何加强和改进它，提高它的实效性，是摆在每个教育工作者面前的一项艰巨任务，因而需要做进一步的深入探讨和研究.
[作者：政治特级教师 学生处主任 市优秀教师 丛惠春]
