教学中的“夹生饭”现象

广东顺德南江中学   黄晓临

         说到“夹生饭”，人们的第一感觉是难吃、不好消化，肠胃不好的人吃了，有可能引起肠胃的不适，影响人的身体健康。所以，可以说没有哪个人愿意吃夹生饭。

       教学中，同样也存在“夹生饭”现象，而且非常普遍。谁都知道它的危害性，但还是要去做，不会轻易去改变的。也难怪，大家都这样，似乎整个社会的教育现状都如此。

         教学中的“夹生饭”，是指一味的赶教学进度，暂且不管学生掌握的情况如何，等赶完了进度，然后用大量的时间去反反复复地复习，去不停地热剩饭，以求得巩固知识。美其名曰：“温故知新”，“重复是学习之母”，“争取更多的复习的主动权”。

        其实，这样做真的就利于学生的学习，真的争取到了复习的主动权吗？恐怕是弊多利少吧！教学内容的设置是有其科学依据的，它是根据学生的认知规律和生理年龄特点来考虑的，是遵循了一个人发展的客观规律来编排的。学生对知识的接受是有一个循序渐进的过程的，什么年龄段接受怎样的知识，是和学生的思维能力、理解能力等等息息相关的。教师在教学中如果不按这些客观规律办事，只知一味的赶进度，学生所学得的知识就是一知半解的，许多学生就会在学习中感到越来越吃力。每天积累一点疑难，每天所学的知识都不能很好的消化。久而久之，学生积累的疑难问题如同滚雪球般越滚越大，最终像座山般挡住了学生学习前进的路。学生对学习产生了畏惧心理，产生了厌恶之情，导致成绩越来越差。教学上的“夹生饭”现象,也许是为什么现在的许多学生产生厌学的一个主要原因。

        教学中的“夹生饭”确实应引起我们的思考，因为“夹生饭”让人吸收不好，营养不良，甚至发生疾病。教学中的“夹生饭”，最终抹杀的是一个学生对学习的兴趣，对知识的热爱与追求。当一个人做自己不喜欢的事情的时候，试想他能把事情做好吗？所以在教学上我们还是一步一个脚印地带学生走稳当，扎扎实实地打好基础，过好每个知识点关。这样做熟的饭绝对不会让学生消化不良的，定会让学生健康地发展。