有意栽花与无心插柳

浙江省长兴县夹浦镇中学     温晖明

    小亮是我们班的体育委员，记得初一新生入学时，他第二天才来校报到。那天天下着雨，办理好各种入学手续后，我撑着伞陪他到男生宿舍去安排床位。回来时，他向我表示感谢，在一次作文写作课上，他还提到这件事，还说“老师的涌泉之恩我只能滴水相报”（本来应该是“老师的滴水之恩我只能涌泉相报”），当时我觉得这个学生非常可爱。可是，后来发生的一件事情令我非常震惊：一次班会课上，分管学校德育的沈主任要求每个班级对学生的行为规范达标情况进行评价，分发好表格后，我指导学生对照各个项目先进行自评，再对自己小组内的同学进行互评。当时，一个特别顽皮的学生小建在表格的十个自评项目中填上“9、8、7、6、……0”，坐在他后面的小亮便在其自评表的每项的分数上添了个“1”，结果便变成“19、18、17、16……10”。小建看后哈哈大笑，我立即走过去，了解情况后，便把小建狠狠地训斥了一下，并转过头对小亮说：“身为班干部的你看到这种情况，不报告老师，还添油加醋，下课后，你来我办公室一趟。”略带怒气的我说完便返回到讲台上，可是，令我不可思议的事情发生了，我刚刚走到讲台旁，便看见他面带怒气地把行为评价表格揉成一团，狠狠地扔在地上。当时我愤怒至极，便大声对他喝叱道：“你这是什么态度，难道我说错什么了，你给我出去，给我滚出去！”此时全班同学都看着他：泪流满面，痛苦至极！双方大概持续了五秒钟后，他便一溜烟跑出了教室……
    在指导学生进行互评时，我的内心非常矛盾，想到当时自己的言语可能深深地刺伤了他的自尊心，总是担心出去后的他，因心情异常激动而做出一些震惊的举动。于是，我利用学生填表的一段空余时间出去找他，三分钟后，我终于发现他躲在男生厕所里痛哭。“男子汉大丈夫，哭什么哭，哭顶个屁用！”为了维护自己那一点可怜的自尊，我故意摆出一副深沉的样子。他没有吭声，只是擦掉了眼眶里的眼泪。双方沉默了一会儿后，我接着说道：“当时老师可能对你太凶了，不应该朝你发脾气，但是你自己想想你到底有没有错，当时你不应该在小建同学的自评表中添个‘1’，更不应该把自己的表格揉成一团扔在地上，你这是对老师，对学校的极大不尊重。”面无表情的他仍旧没有说话。面对这种情况，我想只好先缓一下，“既然你不说话，那要不我们以纸条的方式进行交流，我们都把自己的过失用笔记下来，然后双方交换意见，好吗？”说完这句话，我便把他拉回到教室，回到教室的他，把头埋在课桌底下，我想他仍旧很伤心，很痛苦，很愤怒！——因为我一时的失言！
    班会课结束后，我立即写了一张近600字的字条，向他表示我深深的歉意，希望他能够谅解我，理解我，同时我还提到他的家庭情况（在他小时侯时母亲就去世，父亲开农运车，经常不在家，是一个单亲家庭），希望他从大局考虑，时刻想到父亲的辛苦，抓紧时间认真学习，刻苦努力，不辜负父亲和老师对他的一片期望。晚自修，我把字条交给他，当时他也交给我一张字条，是用铅笔写的几个大字：“你不应该叫我‘滚’，因为你没有这个资格，我的性格很倔强，记得有一次伯父叫我去吃饭，由于我不知道地点到底在哪里，我一生气把他家的玻璃窗户砸成了碎片，我恨你，我想我一辈子都不会原谅你！”看到这张字条，我的心在颤抖，我没有想到一个初中生的自尊心竟然强到这个程度，我很后悔当时我那粗暴的举动。我想我和他之间将有一场思想上的持久战。后来的情况也的确如我所料，我的语文课他时听时不听，语文作业时做时不做，我找到进行思想交流，他半天也不吐一个字，有时实在逼得急了，他便从嘴巴里蹦出几个字：“我不知道也不想听，我做不出来。”
    面对这种情况，我真有点黔驴技穷，一时也想不出更好的方法来感化他。有一天的课间，一个同学向我借钱，我询问原因，了解情况后，我请他把小亮叫到办公室来，来到办公室的他一脸冷漠，我想他对我仍耿耿于怀，但我并不计较，便对他说：“小亮同学，你是否知道他向你借钱的原因。”“不知道，他想借，我就借给他。”他冷若冰霜。“那你是否知道他现在归还不了？”我继续追问。“还不了钱他自己会想办法，这个不关我的事情。”他冰冷至极。后来我对向他借钱的同学说：“你自己想办法吧，他说你有办法，今天我被他气死了。”过了几天，令我想像不到的事情发生了，他居然写一张字条给我，他说他已经有所感悟，他不会因为恨我而再次耽误自己的学习，以后如果有机会，他也会让我在班级出“丑”的。最后，他还送了一首诗——《莫生气》给我！真没想到，我有意栽花花不成，无心插柳柳成荫。我立即抓住这一契机，回信给他，表达我心中的想法，感谢他对我的宽容和理解，同时在其他老师和同学面前挖掘他的优点，极力表扬他，鼓励他，使他消除对我的隔阂，同时让他找回自信，勤奋学习，后来的他在各个方面都朝着良好方向发展，学习上刻苦努力，工作上认真负责，生活上，他还和我成为好朋友呢！
    这件事使我感触颇多：1、教育需要一份责任，这份责任心包括爱心、真心和耐心。教师只有爱自己才能爱学生，教师对待学生要真心，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，同时教师教育学生要有足够的耐心。2、教育需要抓住契机，利用契机，和学生进行沟通交流，走进他们的心灵深处，了解他们的思想感情，理解他们的思想观念，并适当地加以引导。3、教育还需要以人为本，教师要尊重学生、关爱学生、理解学生，教师要把学生看作是一个个具有思想情感的独特个体，用爱心、真心和耐心去感化他。