情感和尊重先行    差生与优生并重

湖北省荆州市第十四中学    唐登高

学生的教育是多方面的、多层次的，如何对学生进行全面教育，如何使学生接受教育，如何使教育的质量提高，是一个重要课题。这里我粗略地谈点看法。

一、以情感人，给学生以真挚的爱会使教育事半功倍。

思想教育中没有情感因素的参与，就不会得到预期的效果，空洞冷漠的说教不会发生多大作用，教师提出的要求，只有被学生认为是教师出于爱护，才会产生肯定的倾向，从而被愉快接受，可以说教师的爱，是开启学生心扉的钥匙。

大诗人白居易说：“感人心者莫于情”。这就是说，如果教育者的教育缺乏感染力，那么它就会变得生硬干瘪，枯燥无味，受教育者就会无动于衷，这种教育必定归于失败。我国著名文学家、教育家夏丐尊先生也说：“没有水，就不成其为池塘；没有爱，就不成其为教育。”可见，情感教育在教育工作中具有十分重要的作用。那么怎样才能运用好“情绪感染”呢？

第一，必须对教育的对象有深厚感情，你的话才能句句打动学生的心。

第二，要善于运用热情感人的语言。正如于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情”。

第三，要善于通过语气、语调、目光、表情等非言语渠道传情达意。

第四，要善于利用已有的材料。如果缺乏情感因素，也应尽可能加以发掘或者补充一些富有情感色彩的材料，以便更大限度地发挥情绪感染的功能，提高教育的效果。

二、了解其心理变化，爱护学生，保护其自尊心，满足他们希望得到人人尊重的心理需要，建立良好的师生关系。是对其教育又一重要手段。

尊重学生人格尊严是形成他们自尊、自爱、自信、自强观念的重要教育因素，同时自尊、自爱、自信、自强又是心理健康的重要表现。一个经常受到他人侮辱或歧视的青少年儿童是很难形成正常的自尊心的。一个人在少儿时期受到的侮辱或歧视可能成其为终身的心理阴影，甚至成为其心理健康发展的严重障碍。尤其是教师原本在少年儿童心目中具有较高的权威地位，来自教师这种歧视与侮辱所导致的后果更为严重。所以，对于犯了错误的学生，教师有进行教育的权利与义务，但必须注意遵循教育与保护相结合的原则，不得采用侮辱人格以及其他对学生心理发展造成伤害的方式来教育。

树立自尊心，培养荣誉感。自尊心是上进不可缺少的动力。作为教师，尤其不应该损伤学生的自尊心。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教育实践表明，尊重学生首先要理解学生，因为理解可以给人友善、给人以安慰、给人以鼓舞、给人以心理上的平衡，充分尊重学生，既可以密切师生感情，又可焕发学生的创造热情、激发奋发向上、锐意进取的心理。大教育家苏埃姆林斯基曾经说过：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感一个角落——人的自尊心”。可见，尊重学生的自尊心在教育中有着重大的作用。在唤起自尊心的基础上，抓住时机提出新要求，并努力培养集体主义荣誉感，就会使他们的进步得到巩固和提高。

给予平等机遇，实行民主管理。教育转化学生，首先应该尊重他们，公正地对待他们，在班级管理中，应该大家的事情大家管，给每个同学以公平的机遇和权利，尤其对少数后进生，要不带任何偏见，不求全责备，扬长避短，大胆使用。给他们机遇，也给他们责任，让他们在参与班级管理中，增强主体意识和集体主义观念，从而达到教育转化的目的。

三、加强对三好学生、优秀生的管理是对学生教育不可忽视的又一环节。

老师一般对差要求较严，而对三好学生、优秀生的教育则偏信偏赏，个别班主任只是积极维护其威信，对他们的表扬、批评缺乏辩证观念，特别是对他们的批评往往是大事化小，小事化了，轻描淡写，未触及其思想实质，这样不能使他们正常发展，所以我认为：

第一，要辩证地看待优秀生、三好生。优秀生、三好学生思想基础比较好，积极要求上进，学习刻苦，接受新事物快，尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念，在学习工作中能起到模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上，理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在教育管理中要做到有的放失，使教育管理有针对性。

第二，在培养优秀学生和树立典型时，要注重全面了解考察，做到心中有数。掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把表面现象作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象一锤定音，应在弄清楚情况的基础上，研究教育管理的重点，树立过得硬的典型。要坚决反对和防止“假、大、空”，要实事求是，注意分寸，不夸大，不参假，不任意拔高。对待荣誉，绝大多数优秀学生是能够正确对待的，但也有一部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就象走进了一个五颜六色的花筒，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生退步的因素，所以必须做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映，积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为进步的新起点，不断进取。

第三，要正确处理教育管理中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是被人们公认的真理，它朴素地说明严与爱的辩证关系，告诉我们对学生的教育管理，既要爱护其学习上进的积极性，又要做到表扬不忘批评，不搞迁就姑息的所谓“爱”，以便助长他们一些不良思想的滋长。

第四，在优秀学生的教育管理中，开展先进与先进、先进与后进的互助活动。先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高，更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助，可以有效地防止先进后进脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和进步思想，带动越来越多的学生一道健康成长，最终达到共同进步。

当然，教育的含义是十分广泛的，不仅仅只这几个方面，他涉及到家庭、社会、学校各个方面。同时因家庭、社会关系，自身因素等的差别，实施教育点又各有不同。只有既注重一般，又兼顾个别，才能达到理想的教育效果。