考查方式灵活多样，这是2004年全国各地中考应用文体考查的一大特色。它摆脱了以前那种直来直去单列一题进行考查，使考查的应用文体知识和阅读、说话分离，彼此这间互不联系，不能形成一个有机整体的尴尬局面，甚至有些地区干脆就不考应用文体。
　　一、在阅读中考查应用文体
　　让考生在阅读中去灵活运用所学过的各种知识，把握各类应用文体的写作，让大家看到应用文体的实际用途，强调应用文体的实用性。例如（着重号为笔者所加）：
　　1．据报道，目前我国士地沙化正以平均每年2460平方公里的速度扩展，相当于一个中等县的土地面积。防治土地沙化势在必行。请结合森林的作用，为治理土地沙化拟一条标语。（河北省中考题）
　　2．为了提高人们对土壤、环境的保护意识，请你设计一条公益广告。（含标点20字以内）（大连市中考题）
　　——以上是插在课外说明文阅读中的考查，且都是压轴题。
　　3．你的身边或许就有与“我”一样有“叛逆倾向”的青年，请你以朋友的身份给他（或她）寅几句赠言，帮助他（或她）走出误区。（不少于30字）（辽宁省锦州市中考题）
　　4．诺贝尔委员会授予特蕾莎修女的颁奖辞语言精练、饱含情感，极具感染力。
　　2004年2月20日，十大感动中国2003年年度人物评选揭晓，入选人物是杨利伟、钟南山、陈忠和、尾山宏、梁雨润、巴金、高耀洁、达吾提。阿木、成龙和衡阳武警消防官兵。请你选择其中之一（尾山宏除外），运用个性化的语言为他设计一段精彩的颁奖辞，100字左右。（山西省太原市中考题）
　　——以上是插在课外散文阅读中的考查，也都是压轴题。
　　5．读完这两段选文，你从中领悟到了什么？假如现在让你向你的班主任老师（或班长）对今后的班级管理工作提出一条建议呢？（不少于30字）（四川省中考题）
　　——这是插在课内外结合文言文况读中考查的压轴题。
　　（6）请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。
　　上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
　　下联：炼钢铁意志____________________（奥斯特洛夫斯基）
　　（福州市中考题）
　　——这是考查学生对阅读课外名著的把握情况。以上1—5小题都是插在阅读理解之中的。在考查方式上，是阅读理解中的一个小问题，形成一个整体。在考查内容上和阅读材料紧密相联系，但又不拘泥于呆板的应用文格式，其格式灵活多变，是典型的应用文的活学活用，容易引起考生的答题兴趣。在考查能力上，都是阅读材料当中的最后压轴题，能全面考查学生的语文实用能力，考生若不认真去思考，要回答好并不容易。第6小题表面上看起来是单纯考查写对联这一应用文体，但它有严格的限制，必须根据课外阅读小说中的相关内容来回答。
　　二、在说话中考查应用文体
　　说话本身就带有很强的交际实用价值。因此，把应用文体渗透到说诱中去考查，这体现了二者的紧密联系，同时也丰富了应用文体的那种固定单调的刻板模式，充实了应用文体的内容。如：
　　7．请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。
　　学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训（如北京师范大学校训：学高为师   身为正范）。初三（1）班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。
　　A、如你是初三（1）班的班长，请说一段简短精要的开场白。B、作为班级的一员，请把你收集或拟写的校训写在下面，与同学们交流。C、你若是初三（1）班的班主任，活动结束时，请你作简要总结。（陕西省中考题）
　　这是一道在说话中综合性考查应用文体写法的考题。A、C小题要求以说话的形式来完成（考生还是笔试），虽重在应用文体内容的考查，但其结构形式也不应忽视，因为说话开始和结尾的称呼用语实际上就是应用文体的格式。B小题则是典型的应用文的写作，校训要体现一个学校的办学特色。
　　8．海河市护城河水污染不严重。有人把生活垃圾倒入河中，有人将未经处理的工业废水排入河中……为此，向阳中学将组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是向阳中学的学生，要采访下列人员，你将如何提问？①采访一位在护城河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法。②访问环保局局长，向他了解环部门对护城河污染问题采取的措施。（浙江省嘉兴市中考题）
　　这道题实际上也是通过说话（提问）来考查应用文体知识，它考查了两方面的内容：一是社会调查报告材料的来源，二是如何进行新离采写（虽然没有明说），是综合性的应用文体的考查。