1、讨论细节描写的内容
⑴事情发展过程中人物的外貎。
⑵人物的动作——如，只见冯瑞强慢慢腾腾地走过来，边走边左顾右盼，好象在寻找什么。
⑶人物的心理活动——这是怎么回事呢？难道他知道了么？
⑷人物的神态——小红脸腾地绯红起来，扭捏地捏住衣角低下了头。
⑸人物的感情变化——小丽笑了，由怒为喜。
⑹人物的语言——“你怎么了？刚才是他打了你么？”
⑺环境刻画
⑻景物描写
⑼语句形式的变换——语句不可用同一形式，应注意绝不雷同。
作文技能训练·记叙文（1）
设计人：张贞伢
描写人物的几种常用手法。写人的记叙文，最忌讳干巴巴鉴定式的介绍，也不要停留于一般性的叙述，为使笔下的人物活灵活现，给读者留下生动感人的印象，最好对人物加以适当的描写。
对人物的描写，主要包括肖像、语言、动作、心理细节等方面。
肖像描写肖像描写又称外貌描写，是指对人物的容貌、身材、衣着、姿态等外形的描写。它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。
请看以下几个肖像描写片断：
【例1】
有这样一幅油画深深地震憾着我，它的名字叫做《父亲》。画上有一位扎着头巾的“父亲”的头像，他有着深褐色的“阡陌”交错的刀刻般的皱纹，更突出的是那对望不见底的饱含深情的眸子……
【简评】
此处的肖像描写描绘出饱尝人世沧桑、坎坷的生活阅历和无私奉献的父辈形象。
【例2】
肖像描写（1）
这是对孪生小姑娘，一样秀丽的眉毛，一样挺直的鼻梁，一样水汪汪而充满灵性的眼睛。那位亲爱的妈妈还特意给她们打扮得一模一样：天蓝与雪白相同的小纱裙，各自的名字用粉色丝线绣在左边小兜上，蓝色的小凉鞋还有齐耳的短发上面都用蓝白相间白丝带扎成了一朵别致的小花，这同一模子塑出的一对小天使，纯净而无邪，但细看却并不相同；其中一个的左眼角下有颗小痣，她眼里隐约可见的一丝忧郁，使人疑心那痣是随时可掉下来的眼泪，另一个，则嘴角边总有个笑影，仿佛从来就不知忧虑为何物。
肖像描写（2）
这是一对孪生小姐妹，如你不仔细观察，简直就分辨不出她俩谁是谁。她们两个都长着一副充满快乐的小脸，从她们那透亮如水的眼睛里，可以看到那个美丽的世界倒影。她们穿着像火一样红的小裙子，梳着一样长短的小辫子，衬托着她们雪一样白的皮肤。其中一个小姑娘对周围的景物总是用那双透亮的眼睛仔细地看着，脸上总是有着几分快乐的表情，而另一位小姑娘总是去寻找最美丽的东西，对自己认为不好的东西，总是微微皱起小眉头，翘起那樱桃般的小嘴巴。
（1990江苏高考卷）
【简评】
两篇小姑娘的肖像描写，都既写了这对孪生姐妹的相同之处：一样的服饰，一样的眼睛，一样的发型……也写出了她们的差异：眼角下的痣，对待周围景物的神态。
描写人物的肖像，要注意顺序，如按从上写到下，或从下写到上的顺序，都要写完一个再写一个，不可跳跃。这一点第一篇比第二篇写得好。
可见对同一类型的人物进行肖像描写，既要写出他们肖像的相同之处，更要突出其差异。同时要注意描写顺序。
【作业】
1．对某一年龄层次的某一个人进行肖像描写，不少于150字，题目自拟。
2．对某一职业的群体进行肖像描写，不少于150字，题目自拟。
3．对一个自认为非常特殊的人或动物进行肖像描写，不少于150字，题目自拟。
作文技能训练·记叙文（2）
语言描写 语言描写主要是对人物的对话和独白的描写。成功的语言描写能把人物写得栩栩如生，神形毕肖。通过语言描写，能生动深刻地反映出人物的思想感情和性格特征。
请欣赏下面几个语言描写片断：
【例1】 ……
“王轩，把烟给我。”班长的职责促使我走了过去。
“哟，班长，下不为例，下为例。”他连连向我敬礼。
“王轩，你背一下《行为规范》第三条。”
“第……三……条，是……您问我们‘司令’吧，我们听他的。”王轩把头转向陆天明。
我看着陆天明。他也是班干部，但今天我下不了决心，要擒贼先擒王。这时，他双手用力交叉在一起，嘴唇紧咬着，走到王轩眼前，大声地说：“记住，第三条是‘不吸烟不喝酒’，把烟给我。”他拿过烟，一下掰成两半。
“头儿……”王轩张大了嘴，伸长了脖子。
“咱们就不能证明一下，不吸烟照样是堂堂男子汉？自己管不住自己，我就不相信！”他把烟送到我面前。
【简评】
一位顽皮、不守纪、却又知错就改的陆天明似乎就站在我们面前！小作者为何能如此传神地描写出他的语言？一是陆天明是他熟悉的战友，二是他认真观察了陆天明的言行，三是他选取了最能体现陆天明性格特点的语言。
【例2】
百灵与喜鹊的对话
喜鹊看见百灵在枝上闷闷不乐，便凑上前问：“百灵姑娘，你不开心吗？为什么不一展歌喉啊？”
百灵勉强挤出一丝笑意，随即叹一口气说：“唉，别人都赞我声音悦耳动听，可是黄鹂却诬蔑我动机不纯，我还有心情唱歌吗？”
喜鹊同情地说：“现在的人都爱说别人的坏话，这不，昨天鹦鹉就在背后说我‘生就一副奴颜媚骨’。哼，我看他也不是什么好货。”
百灵十分同意：“不错，我看最没有原则的就是他了。他也有资格来议论别人！”
“就是，我也这么想，哎，我看苍鹰也不怎样，他好高骛远……”
两只鸟都把对方看成了知音，谈兴越来越浓了。
【简评】
这是一篇获得高分的高考小作文，文中的语言描写相当精彩。文中嫉贤妒能，“脏”口喷人，心理病态，臭味相投的百灵和喜鹊的丑恶形象跃然纸上。言为心声，描写语言要抓住最能传达人物心声的语言来写。
【作业】
1．对某一年龄层次的人进行语言描写，不少于150字，题目自拟。
2．对某一职业的人进行语言描写，不少于150字，题目自拟。
3．对自认为有个性的人，或对动物进行拟人化的语言描写，不少于150字，题目自拟。
技能训练·记叙文（3）
动作描写 动作描写就是对人物行为、举止的描写，人物的行为动作是人物思想性格的具体表现。动作描写是让人物自己表现自己，精彩的动作描写会使人物跃然纸上，栩栩如生。下面是一些这样的片断。
【例1】
“吧兹吧兹”，村里的李老蹲在村头的古槐树下，嘴里叼着旱烟，低着头使劲地吸着。
（《尝试》·江苏考生）
【简评】
“蹲”、“叼”、“低”、“使劲”、“吸”，几个常用的动词具有非凡的表现力，栩栩如生勾画了一位典型的农村老头形象。作者如一位高超的摄影师，捕捉住了农村老头的几个经典动作，并用恰当传神的动词将其描绘出来。
【例2】
那男子一听，足足愣了半分钟，然后猛地抱住了头，蹲了下去。他双手深深地插入了头发中，紧紧抓住了头，由于极力控制着自己，而不至于嚎啕大哭，他全身剧烈地抽动着。
（《记忆》·海南考生）
【简评】
“愣……抱住头……蹲下来……（双手）插入头发中……抓（住头）……（全身剧烈地）抽动着”，文中对人物的这些动作描写肯定在同学们脑海中留下了深刻的印象。类似的场面同学们应该见过。做一个生活的有心人，认真观察周围人物的动作神态，这是动作描写成功的前提。
【例3】
女儿站起来，捡起老树皮，轻轻地摩娑着，……
【简析】
文中“摩娑”这一动词用得多好，为什么不同“观察”、“擦试”、“抚摸”之类。看来选择使用动词不能随意，需仔细推敲。
【作业】
1．请就一个人物的一系列动作进行描写，字数不少于150字，题目自拟。
2．请对一个群体的动作进行描写，字数不少于150字，题目自拟。
3．请观一个动物，并对它的动作进行描写，字数不少于150字，题目自拟。
作文技能训练·记叙文（4）
设计人：张贞伢
心理描写
心理描写是对人物在特定的环境下的内心世界和思想活动的描写，成功的心理描写，能把人物的内心世界揭示得更深刻，能把人物的个性刻画得更鲜明。
请看以下几个心理描写片断：
【例1】
愈到桥的中间，我便愈觉紧张，然而道路却更难走。心在打颤，头开始发胀，腿开始发抖，我想转身退回，然而这决不可能。石桥上的我转不得身。我真想大哭，要是我走了一点便退回该多好呢？我突然有一种骑虎难下的感觉。关键时刻，忍耐是一种最好的前行，吸一口凉气，平静一下自己，继续前行，一步，再步……最后一步。我终于穿过了石桥，躺倒在草地上，擦一擦脸上的冷汗，按一按还在狂跳的心，突然有一种想哭的感觉。我战胜了什么？我战胜了自己，战胜了怯弱，平生第一次冒险，收获不小！
风儿柔柔地吹，小河悠悠地流……
【简评】
人最难战胜的是自己，要战胜自己就要先战胜心理上弱点，这一过程往往伴随着紧张、焦虑、烦躁、喜悦等诸多心理感受。本文的作者将自己穿过石桥时战胜怯弱心理的过程淋漓尽致地展现在我们面前，文章的主题是“战胜脆弱”，战胜怯弱心理的过程就是战胜脆弱的过程。
【例2】
又一次走到这绿色的邮筒前，我站住了。手里拿的东西仿佛有千斤重。“投进去！”我暗暗地命令自己。邮筒那张开的大嘴仿佛是在嘲笑我：“小姑娘，算了吧，就你也想当作家？真不怕别人笑话。”我的脸一下子烫起来了，心跳得厉害，一转身，我又一次逃跑似的离开了。路上的行人好奇地望着飞奔的我，使我感到自己真是个充满荒唐想法的人。
脚步渐渐慢了，“真没用！”我暗骂自己。已经是第六次重复同样的事了。真的那么难吗？我究竟怕的是什么？信封里那五页薄薄的稿纸，是我构思了一个月，写了整整一个星期天，又修改了四、五遍的小说。在班上，同学们都叫我“小作家”，而我，真的要自不量力地当一回作家？如果发表了，同学们会怎么看我？如果退稿了，同学们又怎么嘲笑我？我不敢想下去了。然而，自己的辛劳就这样白费吗？就这么不相信自己的能力？我的心又渐渐地坚定起来。生平第一次尝试作家梦，竟如此……
【简评】
“尝试”意味着第一次去干某事，不言而喻，尝试的过程总伴随着紧张感、以及陌生、神秘、新鲜等心理感受，有时还有失败时的自卑与苦恼，成功时的喜悦与兴奋等心情。聪明的小读者正是认识到这一点，他将自己尝试投稿时的紧张、担心、自信、矛盾、最后坚定的心理变化过程描述出来，给人一种强烈的真实感。
【作业】
1．就你自己做一次事情的心理进行描写，字数不少于150字，题目自拟。
2．请刻画某一年龄层次或某一群体人所具有的特殊心理，字数不少于150字，题目自拟。
3．请用拟人的手法刻画动物的心理，字数不少于150字，题目自拟。
场面描写 要 水
唉哟！太渴了，太热了！老师，我要一杯WATER，求求您了，老师！"一声声哀求声传入我的耳朵。
只见张智祥在地上双手合十，活像个大佛，苦苦地等待着老师的答复。垂头丧气的像一个泄了气的皮球。"你想要水，用英语说，整句话都要说对了。"老师故意难为他。"怎么说呢？I have a water?不对，不对！到底怎么说呢？"其它的同学也跟着瞎起哄。只听一声"巨吼""仁兄"宋心蕊声如磬钟地说："我知道了！是 want to a water.""哎呀，不对，应该是” want to one water！""好，老师，就是want to one water！"
可是老师还是摇了摇头，说了一句"应该是，lease give me a glass of water."说着递给张智祥一杯水。
真是来之不易呀！经过张智详的软磨硬缠，一杯清凉的水终于到手了。不愧是兄弟呀，张智详刚喝了一半，就让给我喝了。在一旁嗓子都冒烟的王海同连忙大喊道："喝完给我，喝完给我！"可我一饮而尽，他只好像只可怜虫似的在那儿望"杯"兴叹了。看着王海同可怜样，我们大家都忍不住笑起来。
师评价：写得真棒！这是发生在我们眼前的场面，小作者能够抓住当时的诙谐幽默欢快的整体风格，并详细地记录下各人物的语言，细腻地刻画出一个幽默的"要水"场面。可以感受出小作者出色的细节观察、刻画、描摹能力。语言简炼，没有赘言，一笔到位，极富语言表现力。
细节片断刻画 师生之间
“谁属猪？”老师突然提出这个问题，我们都一下子都愣住了，老师问这个问题干什么呢？不知道老师想搞什么名堂。冯瑞强想了半天，慢腾腾地站起来说：“我属猪。”老师说：“你来，你过来。”他也弄不懂老师想干什么，就走过来。只见老师笑着抓住他的手说：“冯瑞强，你也属猪，咱们有缘哪！来握握手。”冯瑞
评语:细微之处见真情!
细节描写 快 乐
“100分！郭峻宏全班第一！”听到这个喜讯，我真是太激动了，简直不敢不敢相信自己的耳朵。放学了，我连好朋友都顾不上理，就飞快地往家跑去。啊！今天的天气格外晴朗，白雪皑皑晴朗得令我心旷神怡。我蹦蹦跳跳地走在路上，真是很快乐很激动，那快乐的心情尽情地洋溢在脸上。那眼睛都快乐成一条缝，嘴也不知怎么了老也合不拢：“小小少年，无忧无虑……”回到家，我一下子冲到妈妈面前大喊：“妈妈，我数学考了一百分！”妈妈不相信地看着我，问：“真的么？你真的考了一百分？”“那当然，妈妈，你快看我的成绩单，那还会有错？”妈妈接过成绩单，仔细地看了起来，一会儿她脸上乐成了一朵美丽的牡丹：“宝贝儿子，你想吃什么？妈妈一会儿给你买香肠吃，怎么样？”“太好了！我最爱吃香肠了。”
