教案示例

第一课时

教学目标

　　1把握课文的写作思路、行文脉络，由荀子的话谈起，述及绘画、舞蹈，条分缕析，思路，脉络极为清晰的特点。

　　2学习从全文总体上把握内容，融会贯通的阅读方法。

　　3从文中诸多引文和述及的作家作品中，感受民族文化的辉煌。

教学难点

　　文中涉及各种门类的艺术，学生恐难一一明白，但不管怎样，好的作品总给人留下足够大的空间——虚，以虚来衬实，使作品更坚实更厚重，这是不管哪一门艺术所共通的。对换“虚”“实”的理解是讲授难点。

教学重点

　　重点讲授赵执信《谈龙录》中引文。

教学过程

     导入：教师讲述以下内容，通过提问，启发学生思考。

     某著名国画家应邀去国外开画展，取得了轰动性的效应。在媒体的强列请求下，画家在一次招待会上挥毫献艺。只见他铺开宣纸，泡蘸浓墨，顷刻间，一块巨石上，一只苍鹰傲视远方。大家连称奇绝。此时也有人提出异议：原来中国画这么好画。画家对这位记者说：是的，画起来不难，但学起来不易。我已经学了“五千年”了。大家一片惊呼！同学们听懂了画家的回答吗？

　　可随机提问学生，让他们就画家的回答谈自己的见解。最后由教师归纳如下：这位画家的回答十分巧妙，饱含着对民族艺术的骄傲和自豪。它的“五千年”是虚的，人不可能活那么长，学那么长，但“五千年”又是实的，它是文明历史的积淀，深含着民族传统文化的深厚底蕴。

　　教师板书课题

     介绍文章出处，作者

     学生默读课文，同时找出作者行文的脉络，找出文章里面和注释当中涉及到的文学常识。

     教师归纳行文思路，在讲解同时板书。

     由荀子的话引出艺术中虚和实的话题 ®引《谈龙录》点明艺术的最高成就是虚实统®由此及彼，述及绘画、舞台艺术、书法、建筑都有此特征®“虚实相生”的表达形式，是一份宝贵的独创的艺术遗产。

　　对于《谈龙录》中的引文，分析三者的艺术理论观点：

　　洪思——重实轻虚（自然主义）　

　　王渔洋——重虚轻实（抽象主义）

　　赵执信——虚实相生（现实主义）

　　提问学生有关文学常识的内容：如“司寇”“新城”指谁？这是一种什么称呼？阎立本是什么人？重要作品有什么？“八大山人”，张旭分别是什么人？

　　以上当堂提问，巩固文学常识内容，又可检查学生默读成果。

　　教师总结：从以下三点专谈

　　1“虚实相生”是我国独创的艺术创作观点，当引以为荣。

　　2要用此观点专审视一切艺术作品。

　　3本文思路清晰，行文结构严谨、值得仿效。