信息技术在与美术整合教学中所扮演的角色 
信息化是以网络化和多媒技术为核心的信息技术，已成为拓展人类能力的创造性的工具，是当今世界紧急和社会发展的大趋势。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。他与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对多里的特点的教学类型。它是研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的有特色的课程教学方向发展。那么，在信息技术与各学科的整合中，尤其在课堂教学中信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机的结合起来，更有助于培养创新精神和实践能力？本文通过当前的探讨以及学校的教学实践，研究和探讨信息技术在与美术学科课程的整合的教学过程中所扮演的角色。 
多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，信息技术和其它学科的整合已势在必行，在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体开展教学，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。根据美术学科与信息技术整合的实践，总结出信息技术与美术学科整合的五种角色：  
一、课堂演示的得力助教  
教师针对教学中的重点和难点，利用多媒体课件，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象。在新知识的教学的过程中，教师只是作为学生学习的引导者，而合理的计算机演示教学内容将会充分发挥学生的主导作用，让学生在探索中得出结论。  
如：在《色彩——原色、间色》一课的教学中，我改变了传统方式，把学生带到微机房上课，利用网络教室，向学生展示几幅色彩缤纷的图片，请同学们边欣赏边思考，这些图片中有哪些主要色彩”运用多媒本创设学习情景，引出三位卡通人物红、黄、蓝，并配有独白。颜色鲜明的红、黄、蓝三个卡通形象，使学生了解到自然界的色彩，掌握原色、间色知识。再演示制作的小课件，让学生自己动手来配色。 这样不仅使以前在课堂上不易实现的配色变得简单，而且增加了学生学习的兴趣，培养了学生的创新能力、动手能力。 
二、模拟实验的演练场  
运用计算机进行课内美术课的模拟实验，可以激发学生的想象能力、创造能力，培养学生的实践能力和对美术的浓厚兴趣。常用的软件有Windows98中自带的画图软件、《金山画王》，photoshop等。  
例1，在讲构图时我们可以利用画图软件来进行模拟实验。 
在课堂上让学生自己动手运用计算机画图软件模拟构图，例如改变画布的大小；对象的位置、大小、角度的调整。 在多数次的模拟实验中总结出构图的技巧。 
例2，在讲冷色调、暖色调时，同样可以利用计算机进行模拟实验。欲使同一幅画表现出不同的色调，用计算机来完成极为轻松。只需从屏幕上的颜色盒中获取不同的色彩系列，就能让人欣赏到不同色调的画面。让学生在游戏实践中获得强烈的对比，从而掌握配色技能，又能激发学生的创造性，培养学生的配色灵感。 
另外，同一作品还可以运用计算机软件模拟蜡笔、水彩、民间剪纸及在有色纸上作画的效果。 
三、学习的高智慧工具 
在“工艺与设计基础”教学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类教学内容（如适合纹样、二方连续、四方连续、重复构成等的图案设计）运用的是各种几何图形的组合，要求非常规范、严格，填色技巧也很讲究，使范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，学生往往不喜欢进行这类设计。用计算机来设计这类图案，就简单得多了。只要掌握了图形复制、图形旋转、填充颜色、组合、叠放层次、缩放等就能轻而易举地制作出精细、复杂、多变的图案来。图形复制、翻转、拉伸技术还可以形象地表现水中之影、镜中之物。  
四、是艺术在网络中永恒的防腐剂  
我们可以利用巨大的网络空间，把学生们的优秀作品发布到本校的校园网上或者互联网上。一方面可以让学生品尝到成功的喜悦，激发对美术学科的兴趣；另一方面，也能让学生的作品得到长久的保存，建立学生优秀作品电子资料库。 
建立网上聊天室，BBS等，同学们可以遇到更多的美术爱好者，并能在轻松的环境进行学习讨论、交流心得，提高自己的艺术水平。从而变被动学习为主动学习。 
五、是新课改的精神放飞的驱动程序 
资源丰富的网络，为师生们提供了广阔的艺术空间，不仅开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识，有利于提高学生的审美能力和信息素养。在传统的美术欣赏课教学中，老师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍一下的方法进行教学。如：“这是XX画的”、“这是XX类型的画”等，往往是教师照本宣科讲解吃力、学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究，达到因才择学、因才择教的理想境界。如教师可以向学生提供一些名家作品的网址，让学生分小组自己去找出来，并且利用POWERPOINT制作成幻灯片，然后让各个小组给大家演示自己的幻灯片，比赛看哪个小组做得最好。在这种教学过程中教师的地位发生了根本性的变革，成为了教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者、促进者、咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，使教学活动中的重要环节。而对于学生而言，可以培养学生的信息素养、研究问题的方法和团结协作的精神。在探索中前进的过程，使他们自信地进行独立思考，并敢于发表自己思考后产生的认识和看法。  
信息技术与美术学科教学的整合是一种创造性地教学和研究的过程，如何充分发挥信息技术和网络资源的优势，灵活地运用现代媒体进行美术教学，还有待于进一步地探索和研究，也将在实践中得到进一步的充实和完善。