课题一：不进位加（A）

教学内容

教科书第75～76页例1、例2和“做一做”，练习十八的第1、2题．

教学目的

使学生学会两位数加两位数不进位的笔算加法，能够正确地进行竖式计算．

教具、学具准备

教师准备一块磁性黑板（或绒板），以及在板上演示用的5捆小棒和9根小棒，若干张口算卡片．学生每人准备5捆小棒和9根小棒．

教学过程

一、复习

1．口算：30＋4　　　25＋20　　　47＋2

　　　　 30＋40　　 20＋15　　　53＋4

2．教师出示卡片“25＋20”和“47＋2”，并提问：

“25加20，先算什么，再算什么？”

“47加2，先算什么，再算什么？”

二、新课

1．教学例1．

教师先板书：“34＋5＝”

（1）由口算引入．

提问：“这道题用口算怎样算？”（指名学生回答，引导学生说出，先把4和5加起来，再加上30，得39．）

教师：“这就是说，口算这道题时，要先把个位上的数和个位上的数相加，再加上十位上的数．”

“这道题也可以写成竖式，用笔算．”

（2）通过操作说明笔算方法．

“大家先和我一齐来摆小棒．”

教师挂出磁性黑板（或绒板）．

教师：“先拿出3捆小棒和4根小棒，表示34，摆成一排．”并对着这一排的34根小棒，在右边板书“34”．（让学生在课桌上照教师的摆法摆小棒．）

“再拿出5根小棒，摆在34根小棒的下面．注意这5根要摆在4根的下面．”然后，对着这5根小棒，在34的下面，对着4板书“5”如下图．

教师：“计算34加5，笔算时要这样写．”（在5的下面画一条横线，并在横线左端的上面写上加号，如下图．），“这就是笔算加法的竖式”．

“现在我们来计算．先把小棒中的4根和5根合并起来，先算4加5．”教师用手指一指小棒中的4根和5根，再指一指竖式中的4和5.

“也就是先把个位上的数与个位上的数加起来”．教师用红笔在竖式的个位上面板书“个”，表示个位．

“个位上的数加起来得9．我们就在横线下面，对着加数的个位写9．”（板书“9”）

“现在算完了吗？”（没有）“还要加上十位上的数．”教师指一指十位上的3，用红笔在3的上面板书“十”，表示十位．

“十位上有3，表示30，我们还要把这30加上，一共是多少？”（是39）

“我们再在横线的下面，对着加数的十位写3．”（板书“3”）“它和个位上的得数9合起来，就是最后的得数39．”（在横式等号后面板书39．）

教师指着计算后的竖式，说：“写竖式时，要把两个加数的个位对齐．计算时，得数的个位要和加数的个位对齐，得数的十位要和加数的十位对齐．”

教师：“打开教科书看第75页例1，看看书上竖式的写法和算法．”

（3）做例1下面“做一做”中的两道题．

让学生在书上做，教师巡视指导，注意学生列竖式时对位是否正确，得数的位置写得对不对．还要提醒学生，不要忘记把用竖式算出的得数写在横式等号的后面．

2．教学例2．

教师板书：“34＋25＝”

教师：“现在我们来看这道题，34＋25，谁会算？”（让学生思考，暂时先不让学生说出来．）“先用小棒摆一摆，看谁会摆．”

教师巡视，注意观察学生怎样摆．如果有的学生会在刚才摆34加5的基础上，再在3捆小棒的下面摆2捆小棒，教师可以请这样摆的学生说说自己是怎样想的，并在黑板上演示．

教师：“根据我们摆小棒的方法，34＋25，竖式应该怎样写？”（引导学生像例1那样，对着摆的小棒板书竖式，如下图．）

教师指着摆好的小棒，说：“要求一共有多少小棒，要把单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加．”

再指着竖式，说：“所以做竖式笔算时，要把个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加．注意，加的时候先加个位．”

“个位上4加5得几？”“写在哪里？”（板书“9”）

“十位上3加2得几？”“写在哪里？”（板书“5”）

“34加25得多少？”（指竖式中得数59，并在横式的等号后写59．）

教师引导学生简单概括一下两位数加两位数笔算的方法．“先写出竖式，注意把两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐．计算时要从个位加起，个位上加得的数要对着加数的个位写在横线的下面．十位上加得的数要对着加数的十位写在横线的下面。”让学生打开书，看第76页例2．

课间活动．

三、巩固练习

1．让学生独立完成教科书第76页“做一做”中的第1、2题．教师巡视指导，注意学生书写的竖式是否数位对齐，计算时是否是从个位加起的．

2．完成“做一做”中第3题．做完后，集体订正．

四、小结

“今天我们学习的是什么内容？”（板书：两位数加两位数）

“在列竖式时要注意什么？”

“在计算时要注意什么？”

五、课堂作业

完成教科书第79页练习十八的第1、2题．教师随堂批改，发现问题及时纠正．