一、教学内容：义务教育六年制小学数学第十册P65 分数的意义
　　二、教学目标：
　　1、认识单位“1”，理解分数的意义；
　　2、知道分数各部分名称的含义，认识分数单位；
　　3、培养学生的观察能力、抽象概括能力、动手操作能力、探究能力和合作学习能力。
　　三、教学重点：理解分数的意义。
　　 教学难点：理解单位“1”的含义。
　　四、教学具准备：
　　 四人小组每组一份学习材料，包括一个圆、一米长的绳子、苹果图、星星图、一捆牙签、一叠草稿纸。
　　五、教学过程：
　　（一）认识单位“1”。
　　1、教师板书：1，提问：生活中处处有1，谁能说说“1”可以表示什么？
　　 学生回答（略）
　　 结合学生回答，教师适当板书：一个实物
　　 一个图形
　　 一个计量单位
　　 一个整体
　　2、得出单位“1”。
　　师：这些“1”，我们就都可以称为单位“1”。板书：单位“1”
　　3、以一个苹果为例，复习旧知，引入新课。
　　⑴师出示一个苹果：
　　这是一个苹果，我们可以把它看作单位“1”，现在要把它平均分成2份，一份可以怎么表示？
　　生答（略），师板书：分数
　　⑵师：对于分数你已经知道了些什么？
　　 生答：读法、写法、各部分名称等。
　　 板书：分子
　　 分母
　　 分数线
　　⑶请生在草稿纸上再写一个分数，师根据学生回答适当板书几个。
　　⑷师：对于分数你们还想知道些什么？
　　揭示课题：分数的意义
　　⑸分数的产生。
　　师：有谁知道在什么情况下，产生了分数？
　　在学生回答基础上，看书寻找答案。
　　
　　（二）理解分数的意义。
　　1、教师明确学习要求：四人小组进行合作学习，取出信封中的学习材料。
　　请大家看一看，想一想，说一说这儿哪些可以看作单位“1”？你们能不能利用这些单位“1”，通过折一折，画一画等方法，表示出、、、、、？
　　 1米一捆牙签
　　☆☆☆
　　☆☆☆
　　☆☆☆
　　2、学生小组合作学习，操作探究。
　　3、交流：
　　⑴认识几分之一。
　　①的表示方法：
　　师：我们表示的时候，有什么共同特点？
　　 （都表示把单位“1”平均分成2份，表示这样的1份。并板书）
　　有什么不同的地方？
　　 （由于单位“1”表示的物体不同，实际的意义也不同。）
　　②的表示方法：
　　 ☆☆☆
　　 ☆☆☆
　　 ☆☆☆
　　师：表示什么呢？板书：3份1份
　　③的表示方法：
　　师：表示什么呢？板书：4份1份
　　④得出几分之一的意义。
　　师：、、表示的时候，有什么共同点？有什么不同？如果表示、呢，要
　　 把单位“1”平均分成多少份？
　　 所以，几分之一就是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数。
　　⑵认识几分之几。
　　①说说、、的表示方法。
　　 先让学生说说实物的表示方法，再请学生说说这个分数表示的意义。
　　 ：
　　 ☆☆☆
　　 ☆☆☆
　　 ☆☆☆
　　 ：
　　 ：请你想象一下，还可
　　 以怎么表示？
　　②比较：我们在表示、、这些分数时，与表示、、这些分数时有什么不同？（表示几份）有什么相同呢？（都表示把单位“1”平均分成若干份）
　　 得出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样几份的数就是几份之几。
　　3、归纳分数的意义。
　　师：现在谁能说一说，你认为什么就是分数？
　　 板书完整分数的意义。
　　4、强化对分数意义的理解。
　　⑴请学生说说自己原先所写的分数所表示的意义。
　　 如：表示什么？5表示什么？8表示什么？
　　⑵理解分母、分子表示的意义。
　　 师：那么在分数里，分母表示什么？分子表示什么呢？
　　 结合学生回答相应板书。
　　⑶看书阅读相关文字，并说说：书中还告诉我们什么？
　　 （其中的一份，叫作分数单位）
　　 你能告诉大家什么是分数单位吗？
　　 （教师可出示相应图示，如的图示帮助学生理解）
　　⑷说说板书中各分数的分数单位和有几个这样的单位。
　　如：的分数单位是，有3个。
　　⑸板书：、看到这个分数，你能知道什么？
　　 小结：一个分数，分母是几，它的分数单位就是几份之一；分子是几，它就包含了几个这样的分数单位。
　　（三）强化巩固。
　　1、P66.1用分数表示下面各图中的阴影部分。
　　2、P66.2用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？为什么？
　　补充：
　　3、P67.3用分数表示下面各图中的阴影部分。
　　 并说说把什么看作单位“1”。
　　4、口答：
　　⑴把12根小棒平均分成3份，把（）看作单位“1”，
　　 每份占全部小棒的几分之几？
　　⑵把全班同学平均分成8个小队，把（）看作单位“1”，
　　 每个小队占全班同学的几分之几？
　　⑶说出单位“1”。
　　①一辆汽车行了全程的；
　　②一条水渠已修了全长的；
　　③
　　 0 1
　　 在学生回答基础上，得出：我们也可以用直线上的0——1这一段表示单位“1”，它有方向，表示这排数越来越大。请学生逐个回答各点表示多少。
　　⑷说出直线上A、B、C各点表示多少。
　　 0 A B C 1
　　5、课堂总结：今天这节课，你有什么收获？
　　发言过的同学请起立，占全班的几分之几？现在呢？现在呢？为什么始终在变？
　　最先发言的同学占发言过同学的几分之几？占全班同学的几分之几？占全校同学的几分之几？占全市人口的几分之几？（宁波市人口约596万）为什么同一个人所表示的分数不同？
　　6、开放题：
　　 12根小棒平均分，可以写出几个不同的分数？
　　六、板书设计：
　　 分数的意义
　　 一个实物
　　 一个图形
　　把一个计量单位单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。一个整体分母分子