一

何咏燕 陈宏建

……
　　师：作者第二次感到“亲切舒服”，那是因为他看到了大兴安岭的景色如此美丽，由此而联想到———
　　生：（齐）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
　　师：谁来联系课文谈谈你是怎样理解的？
　　生1：大兴安岭的木材可以做课桌，可以做建房子的材料，所以美得并不空洞。
　　生2：大兴安岭的青松、白桦是优良的木材，可以建高楼大厦，供人们安居乐业，所以美得并不空洞。
　　　　（出示：大兴安岭的（）可以（），所以它美得并不空洞。）
　　师：请同学们联系课前收集的资料，想想怎么完成这个练习。
　　　　（同学们一听，马上来了兴致，纷纷拿出自己课前通过网络、电视、课外书等渠道收集到的有关大兴安岭的资料、信息和同学交流，踊跃参与汇报）
　　生1：大兴安岭的木材可以做精美的衣柜，所以它美得并不空洞。
　　生2：大兴安岭的人参可以做名贵的药材，所以它美得并不空洞。
　　生3：大兴安岭的紫貂的貂皮可以做雍容华贵的时装，所以它美得并不空洞。
　　生4：大兴安岭的小野果可以酿酒，所以它美得并不空洞。
　　生5：大兴安岭的松果可以做成松节油，所以它美得并不空洞。
　　生6：大兴安岭的景色优美，可以称得上优美的旅游胜地，所以它美得并不空洞。
　　……
　　　　（学生滔滔不绝，畅所欲言，气氛非常活跃）
　　师：就让我们再一次领略大兴安岭的美丽景色，并且了解了解那里丰富的物产资源吧！
　　　　（学生边观看录象边随着优美的音乐逐渐进入情境，每个人都看得津津有味，有的同学还在小声议论和交流。）
　　师：大兴安岭的确太美了，它的美丽与建设结为一体。所以，我们要综合利用，一方面要砍树支援建设，另一方面要植树造林，美化我们的“家园”，让它千山一碧、万古长青。这样，大兴安岭就更有“兴国安邦”的意义了！

　　【评析】“环境教育”是小学公民素质教育的一个主要内容。在小学教材中，或多或少，或深或浅蕴含着环境教育的内容。教师在教学中应把握时机，巧妙渗透，把环境的意识、观念渗透在自己的教学实践中。假如教师在教学中一味“帖标签”式的讲解，肯定难以凑效。以上教学案例给我们以启发：课前多些让学生收集相关的资料能大大激发学生的求知欲，让他们把课前的感知带到课堂，沟通课堂内外，这样更易激起其感情的波澜。“情之所至”，同学们自然融情入境、兴趣盎然、乐于表达。自然而然地唤起其对美丽大自然的向往和热爱，从而也渗透了爱国教育。

二

　　师：读了课文的题目，你觉得有哪些地方可以引起我们的思考？能提出一些问题来吗？
　　生：大森林就是大森林，为什么要叫“海”呢？
　　生：“林”跟“海”是两码事，有什么联系？
　　……
　　师：很好。大家提的这些问题都很有意思，而且老师觉得这些问题都可以由我们深入地读课文求得解答。我们可以先解决两个问题：课文写的是“林”，为什么要加个“海”字？“林”与“海”又是怎么联系起来的？请从课文中找出根据来说明。
　　生：“目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。”这两句说明森林是绿的，所以像海。
　　师：那么花园的草坪也是绿的，能说像海吗？
　　生：不能。一望无际的森林才像海。
　　师：对，能比作海的要范围很大。比如，节日的天安门广场上，到处都是人，可以怎么形容？
　　生：人山人海。
　　师：站在高山之巅，放眼看去是一片白茫茫的云层，可以怎么说？
　　生：云海。
　　师：说得真好。现在浏览全文能自己找出“林”与“海”的联系吗？
　　生：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”这说明林像海一样宽广。
　　生：“群岭起伏”这个词语写出了长满树木的山岭像海的波浪一样。
　　生：“大片青松的边沿闪动着白桦的银裙”，课文中说就像海边的浪花。
　　生：“千山一碧”的森林美得跟大海一样。
　　生：森林可以综合利用，也像大海一样。
　　师：大家的理解很不错。你看，我们通过自己读课文，就解决了自己提出的问题，得到正确的答案。还有几个问题，我们也要自己解决。