一教学目的
1 学会本课11个生字，能正确读写下列词语：“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单，拼命”等，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”两组关联词语写句子。
2 正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
3 能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。
4 学习对事物进行分析推理的方法。
二教学难点
引导学生联系上下文体会更羸能作出正确分析，是因为他善于观察，善于分析思考。
三教学准备
搜集知道的成语故事
多媒体，自制课件
四教学时数
两课时
五教学过程
第二课时
一揭示课题，初步感知。
1 孩子们，中国有着十分丰富的语言，尤其是中国的成语更是用简洁明快的文字概括了事物的特点和表明了意思。那你知道哪些成语呢？
（学生自由说说。）
2 刚才你们说的成语有的来自人们长期以来形成的语言习惯，有的来自名篇名著，还有的来自古代的典故。今天我们就来学习一个古代典故引出的成语故事。
（出字幕：30 惊弓之鸟）（学生齐读课题）
3 这里的“鸟”指的是什么？（大雁）你知道大雁吗？给大家说一说？
（大雁：一种鸟，羽毛紫褐色，腹部白色，嘴扁平，腿短，趾间有蹼。吃植物的种子，也吃鱼和虫。群居，居水边，飞时一般排列成行，是一种冬候鸟。）
二细读课文。
1 请大家打开书，自读课文2－6自然段。
2 说一说你读懂了什么？（自由说）
3 那么更羸是怎样不用箭就射下大雁的呢？再读2－6自然段，用～～勾画出写更羸是怎样射大雁的语句？
4 指名说。
自由读一读，体会更羸是怎么射大雁的。请人来读一读，评一评。
5 我们一起来看看更羸是怎么射大雁的吧！（出示课件：更羸射大雁的动作及文中描写如何射箭的语句）
6 看了课件以后你的有什么感受？（射箭十分有力，动作很潇洒）
齐读，可边读边做动作体会更羸动作的有力和潇洒。请学生上台展示一下更羸是怎样射的。
7 关于更羸不用箭就使大雁落下来的事，魏王前后的态度相差很大，找一找，读一读。
⑴指名读。
（出示课件）
⑵自由读读前后这些话。
⑶你读了前后这些话你的感受是什么？（重点词：信不过大吃一惊更加奇怪）
⑷一二大组和三四大组分别读读这些话，体会不相信怀疑和惊讶的语气。
⑸魏王不相信更羸有这样的本事，什么是“本事”？（本领）
板书：本事
更羸是什么样的本事？（不用箭就能射大雁）
8 关于更羸射箭的本事，两人有精彩的对话，请同桌两人不要旁白练读一下。
⑴指名练读。
⑵你们想读一读吗？男女生读，师读叙述的话。
三理解更羸的一番话。
1更羸说这是一只受过箭伤的鸟儿？你有什么想问他的？
2 魏王也感到很奇怪，来听听更羸是怎么解释的。（出示课件）
⑴看书，思考：更羸一共说了几句话？
勾出更羸看到的和想到的句子。
⑵出示课件，全班一起看屏幕边读边分析：它飞得慢，叫的声音很悲惨。（观察）
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。（分析）
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。（再分析）
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。（断定）
⑶别人没看到，而更羸看到了，说明了他（板书：善观察）
⑷更羸不仅看到而且想到了，他怎么知道不用箭只拉弓就使大雁掉了下来？还说明他（板书：善分析）
⑸四人小组说一说更羸是怎么分析得出不用箭只拉弓就射下大雁的？
汇报，比一比谁说得有条理。
3更羸善于观察，善于分析。通过大雁飞得慢，叫声悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来。难怪课文在一开始就向我们介绍他是古时候魏国有名的（射箭能手）。
三精读课文
1 学完了课文，你能说说你对成语《惊弓之鸟》的理解吗？
被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了，遇事胆怯的人。
2  说一说学了这则成语后有什么收获？
（学生自由说说）
更羸：遇事沉着善于观察善于分析思考，学习他的智慧。
不要向大雁那样整日提心吊胆，遇事胆怯，慌张。
举例：坏人做了坏事被抓到了公安局后来听到有警察来了就紧张得不得了………
四复述故事
选择自己喜欢的方式，在提示下练习复述课文。
（分角色读故事，分角色表演故事讲故事）自由组合指名汇报。
五总结全文
更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于分析思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的，听到的和自己实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法是值得我们学习的。我们要学习更羸的这些可贵的品质，不做（惊弓之鸟）。
板书：30惊弓之鸟
                 不用箭
本事                           射箭能手
                  射大雁
           善观察      善分析