教学要求
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课１０个生字，其中田字格上面的１个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
４、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往之前的精神，激发学习振兴中华的情怀。
〖教学时间〗
两课时。
第一课时
一、导入新课
１、同学们都知道哥伦布在１４９２年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明朝就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！他的名字叫郑和。（板书）
２、揭示课题，质疑
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的 。
补充板书：２6 郑和远航
看到课题，你想知道什么呢？
二、初读课文
１、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
２、组织反馈交流，了解课文内容。
３、逐段指名朗读
４、自学生字，认读由生字组成的词语。
（１）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（２）反馈学习体会。
５、练读词语。
派遣 太监 魁梧 双手抱拳
扶老携幼 瓷器 脱僵 撕裂
指名读，小组轮读，抽读。
６、同学们自学了生字和由生字组成的词语，效果很好。请大家再读课文，努力做到通顺、流利。
（１）学生读，教师巡视指导。
（２）反馈检查：分组读，齐读。
７、这篇课文运用了许多生动形象的词语，如：万里无云、镇定自若等，你读书时读懂了哪些词语的意思？
碰到哪些不懂的词语？
同学们再读课文，读到这些词时留意体会，老师相信你们一定能读懂这些词语。
８、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了。我们还发挥了群体力量，共同理解了一些词语。下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、描红生字
１、认读要描红的字。
２、分析字的结构，说说书写注意点。
３、播放音乐。学习瞄红，教师巡视指导。
第二课时
一、自读课文
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
１、反馈：说说这样分的理由。
２、默读第１～５自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
组织反馈。你觉得哪一层次写得最精彩，你就选出来美美地读上几遍。
学生读，教师巡视指导。
反馈，说说读中体会。
二、精读课文
１、自学第１～３自然段，思考：
（１）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（２）为什么把远航的大船叫做“宝船”？
a、反馈、交流。
b、指导朗读。
２、自学第４、５自然段。
（１）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到了哪些困难又是如何崐克服的？
（２）指导朗读。
a、指导学生在书中画出体现各国人民友好态度的词语。
b、练读第４自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
C、哪些词句表现了航行的凶险？找出来有感情的读一读。
D，面对危难，郑和有什么表现？
三，略读第6、7自然段。
1. 学生自由朗读，边读边体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2. 讨论，为什么略写其余六次远航？
3. 郑和远航有什么重大意义？
四、总结全文。
1. 有感情的朗读全文。
2. 概括全文主要内容。
五、作业。
