【教学要求】
1、学会本课6个生字，理解课后6个词语。
2、能说出课后练习4中带点词语和诗句的意思，想象并说出《绝句》这首诗描绘的景色。
3、通过这两首诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教具准备】录音机、磁带
【教学时间】两课时
第一课时
一、揭示课题。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁来背一背关于春的古诗？
即使是同样的风，同样的雨，同样的花，在不同诗人的眼里也是不相同的，今天的《古诗两首》，我们来学习两首关于春天的古诗。
二、学习《游园不值》
导入：同学们想去公园看春天的景色，却没有去成，一定很扫兴。
宋朝的叶绍翁没有看到美丽的景色，却写了一首诗，这就是《游园不值》
1、初读指导。
①学生自读古诗，读准读音，标出停顿符号。
②指名读，相机正音。
2、精读明诗意。
①交流难理解的词。
值，遇到。应，应该。怜，爱惜
屐齿，鞋印，脚印。屐，木头鞋。
小扣，轻轻地敲门。柴扉，柴门。
②齐读并想象诗意。
③逐行朗读，逐行理解。
④指名讨说诗意。
真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻敲打柴门却久久不开。春色满园是关不住的。一权红杏悄悄地探出墙头来。
3、悟诗情。
①作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？
作游园遇不到主人时心情如何？看到那枝红杏时心情又如何？他想到了什么？（板书：失望——快慰）
②创设情境（看插图，听音乐）
指名朗诵，体会情感。
有感情地朗诵诗句。
指名表演、背诵。
指名用自己的话描述感受到的内容。
4、体会写法。
诗人如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？
诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。
5、配乐齐诵全诗。
三、作业。
1、解释带点的词语，再说说诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
2、背诵全诗。
第二课时
一、复习。
1、齐背《游园不值》
2、《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味）告诉我们什么？
二、学习《绝句》
导入：在宋代诗人志南和尚的笔下，春天又是怎样的呢？
出示《绝句》
1、初读。
①学生自由读，划出停顿符号。
②指名读，相机正音。
2、精读明诗意。
①交流难理解的词语。
古木：年代久远的树木。
短篷：有篷的小船。
杖藜：藜茎做的拐杖。
杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。
杨柳风：柔和的春风
②齐读并想象诗意。
③逐行朗读，逐行理解。
④指名试说诗意。
诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹在脸上也不觉得寒冷。
3、悟诗情。
① 春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受到诗人的心情吗？
② 配乐朗诵诗句。
③ 看插图背诵。
④ 创设情境（看插图，听音乐）
你看到了什么？你听到了什么？你闻到了什么？感受到了什么？连起来说一说，并写下来。
4、用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景象。
三、作业。
1、解释带点的词语，再说说诗句的意思。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
