【教学要求】

1、学会本课6个生字，理解课后6个词语。

2、能说出课后练习4中带点词语和诗句的意思，想象并说出《绝句》这首诗描绘的景色。

3、通过这两首诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具准备】录音机、磁带

【教学时间】两课时

第一课时

一、揭示课题。

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁来背一背关于春的古诗？

即使是同样的风，同样的雨，同样的花，在不同诗人的眼里也是不相同的，今天的《古诗两首》，我们来学习两首关于春天的古诗。

二、学习《游园不值》

导入：同学们想去公园看春天的景色，却没有去成，一定很扫兴。

宋朝的叶绍翁没有看到美丽的景色，却写了一首诗，这就是《游园不值》

1、初读指导。

①学生自读古诗，读准读音，标出停顿符号。

②指名读，相机正音。

2、精读明诗意。

①交流难理解的词。

值，遇到。应，应该。怜，爱惜

屐齿，鞋印，脚印。屐，木头鞋。

小扣，轻轻地敲门。柴扉，柴门。

②齐读并想象诗意。

③逐行朗读，逐行理解。

④指名讨说诗意。

真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻敲打柴门却久久不开。春色满园是关不住的。一权红杏悄悄地探出墙头来。

3、悟诗情。

①作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？

作游园遇不到主人时心情如何？看到那枝红杏时心情又如何？他想到了什么？（板书：失望——快慰）

②创设情境（看插图，听音乐）

指名朗诵，体会情感。

有感情地朗诵诗句。

指名表演、背诵。

指名用自己的话描述感受到的内容。

4、体会写法。

诗人如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？

诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。

5、配乐齐诵全诗。

三、作业。

1、解释带点的词语，再说说诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

2、背诵全诗。

第二课时

一、复习。

1、齐背《游园不值》

2、《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味）告诉我们什么？

二、学习《绝句》

导入：在宋代诗人志南和尚的笔下，春天又是怎样的呢？

出示《绝句》

1、初读。

①学生自由读，划出停顿符号。

②指名读，相机正音。

2、精读明诗意。

①交流难理解的词语。

古木：年代久远的树木。

短篷：有篷的小船。

杖藜：藜茎做的拐杖。

杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。

杨柳风：柔和的春风

②齐读并想象诗意。

③逐行朗读，逐行理解。

④指名试说诗意。

诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹在脸上也不觉得寒冷。

3、悟诗情。

①     春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受到诗人的心情吗？

②     配乐朗诵诗句。

③     看插图背诵。

④     创设情境（看插图，听音乐）

你看到了什么？你听到了什么？你闻到了什么？感受到了什么？连起来说一说，并写下来。

4、用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景象。

三、作业。

1、解释带点的词语，再说说诗句的意思。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。