【教学要求】
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
4、学会修改病句。
5、熟记成语。
6、口语交际：介绍世界名城。
7、
【教学时间】二课时
第一课时
一、教学第一题
1、指导
⑴集体读句子，思考出自哪篇课文。
⑵我们在描红的时候，应该注意什么？
（一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形）
2、练习
⑴学生练习在书上描红，教师巡回指导。
3、反馈
⑴展示描红好的同学，进行表扬评点。
⑵指出存在问题，进行矫正练习。
二、教学第二题。
1、指名读题。
2、仔细观察最左边的四幅图，说一说四幅图上分别画了什么？
3、古代人是用什么样的文字来表示的呢？请同学们看书，仔细观察。
（让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也一样）。
4、由图画演变成文字，你有没有发现什么？
5、小结：
“马”、“牛”、“羊”、“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关，下面请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，分别写出两三个。
6、学生填写属于这个部首的字。
7、指名读一读这些字。
三、教学第三题。
1、这是一首对韵歌，也就是通常所说的对子，集体朗读第一组
2、通过朗读，仔细观察，你发现对子有什么特点？
3、指名回答并从对子中找出词语举例说明。（词义相反，相关）
板书：
来—往 去—回
雨雪—风雷 松梢—竹叶 草舍—柴扉
4、让学生弄清第一组中共有5个对子，含两个单字对，三个双字对。
5、小结：
把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵歌。
6、齐读第二组。
7、让学生弄清这组中含一个三字对（前两行）一个双字对（第三行），一个五字对（后两行）
8、学生练习朗读
自由读—齐读—指名朗读
9、你能试着作一些这样的对子吗？教师板书。
四、教学第四题。
1、回忆修改病句的基本方法。
（先读句子，找出病因，然后着手改。正确运用修改符号）
2、先看第一句。
①指名朗读
②找出病因：“洋溢着”与“心情”搭配不当。
③修改，使用正确符号。
同学个的脸上洋溢着愉快的笑容。
④齐读。
3、学生各自修改其他三句。
4、学汇报修改病句情况，教师及时纠正。
第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好说“增加”，改为“这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。”
第三句：“两千年前新出土”说法不能，“两千年前”和“新出土”前后矛盾了。本句改为：“博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。”
第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，二者只能选一，不可并存，可改为“你的建议基本上是可行的。”或者“你的建议是完全可行的。”
5、扩展练习
①伊拉克士兵用导弹击落了美军的飞机和坦克。
②天空中突然打起了雷和电。
③这篇文章的内容和构思都很丰富。
④两个新旧社会，真是鲜明的对比。
⑤他的作业基本上都做完了。
第二课时
一、教学第五题
1、指名读成语，思考成语的意思。
2、讨论成语的意思。
3、通过理解成语的意思，你发现了什么？
每组两个成语意思相近，可以连用。
例如：漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
4、齐读成语，你发现了什么？
每组后一个成语都是“×天×地”读起来押韵上口。
5、练习背诵。
⑴诵读记忆，每横排连起来读。
⑵同桌互背。
⑶男女生对背，老师与学生对背。
6、集体背诵。
二、教学第六题。
1、通过课前资料的搜集，你对哪个城市了解得更多一点，就向大家介绍哪一个名城。
2、指名介绍
（提醒，向大家介绍世界上某一名城，要介绍这个城市所在的国名、面积， 人口以及主要特点等）。
3、适当补充。
