【教学要求】

1、用钢笔描红一段话。

2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、词语搭配。

4、读句子，再分别照样子写句子。

5、熟记12个成语。

6、读背三句名言。

7、介绍自己喜欢的一本书。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、第一题。

1、审题。

⑴指名读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

2、指导。

⑴指名认读这段话。

⑵让学生观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

⑶让学生观察“国、都、准、事”这4个字，说说它们在笔画上有什么共同的特点。

3、练习。

4、反馈。

二、第二题。

1、审题。

⑴指名读题目要求。

⑵让学生说说这题应怎样练习。

2、指导。

⑴让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。

⑵再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

⑶说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。

3、练习。

⑴查字典，写出带有“羽、毛、齿、革”部首的字各3个。

⑵汇报。

三、第三题。

1、审题。

⑴指名读练习要求。

⑵让学生说说本题要求。

2、指导。

⑴出示上面两行词语。

⑵指名认读4个词语。

⑶让学生自己口头将括号里能与前面搭配的词找出来。

⑷组织讨论：“步伐”为什么和“坚定”搭配？

其余三小题依次讨论。

⑸你是用什么方法来确定的？

⑹老师总结：一搭、二读、三选。

3、练习。

4、反馈。

⑴逐题讨论并确定正确答案。

⑵学生自己修正答案。

⑶让学生大声朗读正确的词语搭配。

 

第二课时

一、第四题。

1、审题。

2、指导。

⑴学习文中两句话。

⑵指名读。

⑶说说带点的词有什么共同特点。

⑷同一组的两个动作顺序能否调换？

⑸小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动句。

3、练习。

⑴引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察。

⑵学生根据台上同学的表演写出连动句子，再自己另写一句。

4、反馈。

二、第五题。

1、审题。

2、指导。

⑴学生自由读成语，不认识的字可以查字典。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。

⑸仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系。

3、练习。

⑴学生自由读。

⑵同座练习背诵。

4、反馈。

⑴指名读。

⑵集体练读。

⑶集体齐背。

三、第六题。

1、审题。

2、指导。

⑴学生自读三句名言。

⑵指名试读。

⑶教师进行指点。

⑷教师分句讲解三句名言。

⑸再读这三句话。

3、练习。

⑴学生自由练习朗读。教师纠正易错的字。

⑵指名读。

⑶在充分朗读基础上，让学生练习背诵。

4、反馈。

⑴检查学生的朗读情况。

⑵指名背诵。

 

第三课时

一、第七题。

1、审题。

指名读本次说话的要求：⑴考虑自己最喜欢的一本书是什么；⑵想想自己为什么喜欢；⑶从中选择印象深的内容说出来。

2、指导。

⑴你平常喜欢看哪一方面的书？

⑵你喜欢的一本书是什么？

⑶你为什么喜欢它？它与其它书有什么不同的地方？

⑷这本书中哪一篇文章你现在还清楚地记得？

⑸指名说。

⑹教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。

最喜欢的一本书：《           》

原因：

印象深刻的内容：

3、练习。

⑴学生列写提纲。

⑵学生按提纲内容及顺序准备说一段连贯的话。

⑶指名汇报。

4、反馈。