积累·运用三

教学目标

1、读背词语，知道这是描写秋冬季节的优美词汇，能在习作中用上这些优美词汇。

2、阅读短文，弄清日记的内容及格式，使学生从中受到雷锋精神的教育。

3、指导学生进行口语交际，并从中受到环保教育和思维能力的训练。

4、指导学生掌握日记的书写格式及注意事项。

教学重点、难点

1、体会词汇所描写的美丽景色。

2、掌握日记的格式，使学生从中受到雷锋精神的教育。

3、从口语交际活动中受到环保教育和思维能力的训练。

教学时间　 四课时

教学设计

第一课时

一、揭示教学内容

完成“读读背背”部分和“阅读”部分

二、完成“读读背背”部分

1、复习单元二的读读背背内容。

2、揭示本节课读背内容。

3、指名读，正音。

4、说说这些词语的共同特点。（前三行写秋，后三行写冬）

1、  自由读，说说你读懂了哪个词的意思，用自己的话说说它的意思。

秋高气爽：用于描写天气，意指秋天天气很凉爽。

天高云淡：用于描写天空，意指天特别高，特别蓝，只有淡淡的几朵白云。

秋色迷人：用于描写景色时的总述句。

金桂飘香，秋菊傲骨：写了代表秋天特色的两种花，前者注重写本身，后者注重以物喻人。

果实累累：既写出秋景特点，又可以喻指工作有成就的人。

后六个词语主要从天气来写冬天寒冷的特点。

2、  请你运用其中的几个词语说几句话。

（1）用其中一个词造句。

（2）用其中几个词并说一小段话。

7、你还可以说几个关于写秋、冬特点的词吗？开展词汇积累比赛。

8、将今天的词汇背下来。

三、完成“阅读”部分

1、揭题，学生谈谈对雷锋其人的了解。（出示插图）

2、默读，看看两则日记分别讲了雷锋的哪些事？

3、自由读文，画出最令你感动的地方反复读一读，说说你为什么感动。

4、引导学生谈话：你的身边有没有雷锋这样的人？想想你打算怎样向雷锋学习？

5、学习写日记的基本格式（投影出雷锋原日记几篇后归纳）

（1）标题一般用“日记一则”；

（2）下行写上写日记的时间（日期、星期几）、天气。

（3）内容不要太多，只要写清今天做的最重要的一、二件事则可。

6、齐读雷锋的这两则日记。

四、小结

       日记是记录生活最好的手段，希望同学们能多写日记。

五、作业

1、抄写“读读背背”中的词汇。

2、写一则日记。

第二课时

一、揭示教学内容

完成“口语交际”部分练习。

二、投影出今天交际的话题内容，指句读。

三、用自己的话说说今天说话的内容：

A．拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍几棵树是值得的。

B．砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。

四、你同意哪一点意见？

将学生按意见分成两个小组，每个小组可派代表或集体性地围绕这一问题开展辩论，举办一次小小辩论赛。标题即为：要路还是要树。

五、引导学生围绕话题展开讨论。

六、小结讨论结果，引导展开下一轮交际

单要路或单要树都不能解决这一城市面临的问题，能不能二者兼要？有没有更好的办法？

七、将大家的提议写成倡议书的形式，由其中推荐的代表执笔，写一封倡议书给市政府办公室，为我市环保出力。

八、关心环保，从身边的小事做起。（小结谈话）

九、作业（任选一题）

1、做一件保护环境的事。

2、你认为怎样做更好？围绕今天的“口语交际”内容写一写你的想法。

第三课时

一、启发谈话，导入新课

1、重温《在南极的日子》提问：什么是日记？并说说日记的格式。

2、今天我们再来学习一则日记。要用上次学过的学习方法来读。

3、板书课题：3月27日   星期二  天气晴。

二、自学课例，启发思考

1、3月27日的日记写了一件什么事？

2、理清思路。

3、查字典，联系上下文，学会生字新词。

“佝偻”这个词是什么意思？

4、讨论。

（1）周校长说：“没什么，保持校园的整洁，我也有一份责任。”这句话，你是怎么理解的？

（2）听了周校长的话，习作者是怎么想的？你有什么看法？

5、小结。

（1）老校长讲卫生有什么好的习惯？

（2）在保持校园整洁方面，我们应该怎么做？

三、这则日记和《在南极的日子》对照、讨论怎样写日记的问题。

提示要点：

1、日记——日记是自己每天生活的真实记录。写日记就是把自己看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记录下来。

2、日记可以写哪些内容？（一景、一物、一人、一事）

3、写日记有什么好处？

（培养观察能力、认识能力、作文能力）

4、日记的格式。

第一写上日期（年、月、日、星期）和天气。

从第二行开始，按照作文的格式（每段开头空两格）写日记的内容。

1、  温写日记应注意的事项。

2、  读写日记的一段话。

四、请你按照写日记的方法和要求，写一篇日记。

 

第四课时

一、根据学生日记的普遍情况谈话。

二、选出好的日记，投影欣赏，说说好在哪里。

三、出示有典型毛病的习作，指导修改，主要针对以下几个方面。

1、  格式是否正确？

2、  日记所讲的事情写清楚了吗？

3、  语句流畅吗？

四、根据以上几点，同桌互相交换习作批改。师巡视点拨。

五、动手修改自己的作文。

六、作业

继续修改自己的作文并抄正。