一、教学目标

（一）指导学生自学读写例话，了解主要内容，使学生懂得留心周围事物的重要性。

（二）联系已学过的本单元课文，使学生巩固留心周围事物的方法，培养学生有意留心周围事物的良好习惯。

二、教学重点

使学生明确为什么和怎样留心周围的事物。

三、教学过程

（一）导入。

师：同学们。在你写作文的过程中，哪些地方是你觉得比较困难的？

（让同学放开提，老师抓住学生写作中较普遍的问题）

如：没的写，写得空洞，不具体，不感人。

师：请同学们回忆一下，我们刚学过的本单元的几篇课文，说说作者写得怎样，是怎么写得这么好的。

生：自由读自己喜欢的文章或其中的精彩片断。

讨论：作者是怎么写的

（抓特点，按看到、听到、想到等方面进行具体生动的描写）

小结：其实很简单，作者只是抓住了事物的特点留心观察，再把它准确的表达出来。只要你们能做到这一点，同样也能写得很成功。

（二）学生讨论的内容进行归类。

（三）学生自读例话全文

要求：一边默读一边划出

1．为什么和怎样留心周围的事物，留心周围的什么事物。

2．这样做有什么好处。

明确：（1）经常留心周围的事物，能增加见闻，丰富知识。把看到的、听到的、想到的积累起来，作文就有写不完的材料，因此需养成留心周围事物的好习惯。

（2）应留心周围人物、景物、事件等，并注意留心他们变化的情况。

（3）留心周围的事物，还要有技巧，应该抓住事物的特点，这样记叙下来才会有真实感。

（四）谈话，说说平日里自己留心周围事物的体会，进行交流。

教师从中指导；把这些点点滴滴记录下来，不就是很好的材料，还用愁作文没的可写吗？

（五）引导学生做个有心人，时时留心周围的事物，逐步养成多看、多听、多想的好习惯。

（六）作业布置：

每人准备一条较新颖的信息说给大家听。

信息来源或是亲眼见到的，或是亲耳听到的，或是根据某些情况自己想的。

（应每天给学生一定的时间，来汇报自己留心周围事物的情况，并持续一段时间，不断提高同学们口语表达的能力。）

[例文1]

　

我爱故乡的大海

　

我住在海边，我爱大海，就像爱我慈祥的母亲。

农历初一这一天，我又去了海边。

我站在奇形怪状的礁石上，举目远望。那湛蓝的海水一直伸向远方，水天相连。在那天水相接之处，白帆点点，几艘远洋轮在缓缓地移动。近处，几只白色的海鸥时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢乐的叫声。

我漫步在柔软的海滩上，海浪朝着脚跟悄悄地爬来，轻轻地舔着我的脚踝。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暖的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。

我踏着洁白的浪花，寻找那千姿百态的贝壳。不一会儿，我就捡到了一大包，五颜六色的，真好看！它们有的像只瓢，有的像小船，有的像顶娃娃帽……我看看这个，很漂亮；看看那个，很美。实在看不够，干脆小心翼翼地把它们放进塑料袋，带回家再看。

大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首远望……

[评析]

作者凭借着对家乡的热爱，时常有意识地观察周围的事物。用细腻的笔触描写了大海的广阔、海浪的温柔及贝壳的可爱。

本文按由远及近的顺序，抓住典型事物及其特色进行描写。也反映了作者观察十分仔细。如“在那水天相接之处白帆点点……”如此之远还看到白帆点点，“几只白色的海鸥时而展翅高飞，时而低低滑翔……。”飞翔着的一群群的海鸥，作者捕捉到它们飞的情况，准确的叙述。

描写中不仅写了作者看到的，听到的，还有感受到的。多种感官参与，且观察极细，情感意切，极富感染力。对家乡像对母亲般的热爱十分贴切。

[例文2]

　

大风

　

今天的风真大！

天灰蒙蒙的，狂风卷着尘土、纸片在马路上横冲直撞。电线“呜呜”作响。树枝不时被刮断。

大街上的人们顶着风艰难地行走着。姑娘们头上包着纱巾，小伙子们一边用手按着帽沿，一边侧着身子前进，一不小心帽子就会被刮得很远。骑车的人更倒霉，大风刮得他们无法行进，被迫推着车艰难地在大风沙中“行军”。）顺风的人也不美，虽然走起来很顺利，但想停下来也不太容易。风越刮越带劲，直刮得天昏地暗，日月无光；就连最贪玩的小孩子们也躲进了屋里。

人们在家里的唯一话题是：今天的风真大。

[评析]

此文围绕“风大”这一主题，抓住了典型人物及其特点，经过仔细地观察、准确地描述，让人不禁裹紧上衣——“风真大”。全文总分总结构叙述。第3自然段先总述“大街上的人们顶着风艰难地行走。”再分述姑娘，“包着纱巾”，小伙子，“用手按着帽沿，侧着身子，一不小心帽子就会刮得很远；”骑车的，“……无法行进……被迫推着………”顺风的人，按说最美，然而“想停下来也不太容易。”大风刮得“天昏地暗”，“日月无光；就连最贪玩的小孩子们也躲进了屋里。”

最后回应篇首总结强化主题，“今天的风真大”。

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