教学目标：
1、知道一个人有了缺点，应该真心诚意地欢迎别人批评，不然，变
成大病，后悔就晚了。
2、学会12个生字，学习新偏旁，理解“啄木鸟、医生、每天、生病、治病、年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思，能区别指定的音近或形近的字。能给多音字“干”据词定义。
3、能按“谁每天什么”的句式，把句子补充完整。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：学会12个生字，能读准多音字“干”的不同读音，理解要求掌握的词语；学会句式“谁每天干什么”，并能把句子补充完整，弄懂这个故事所要告诉我们的道理。
教学难点：正确区别“捉、啄”，“生、身”的不同用法；弄清“森”
的结构；通过朗读，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
教学准备
1、生字词语卡片。
2、录音机、课文磁带。
3、啄木鸟和大树的剪贴图。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、能正确地读出全部生字，学会生字“啄、医、治”；理解“啄木
鸟、生病、治病”等词语的意思，读准多音字”干”。
2、初读课文，了解课文大意。
3、学习课文第一段，能用“每天”把句子补充完整。
4、学习“啄”和“捉”；“生”和“身”的不同用法。
教学过程：
1、看图揭题。
（1）出示啄木鸟图，问：这叫什么鸟？教写生字“啄”。
（2）为什么叫它啄木鸟？（因为它的嘴特别尖、硬，能把树啄出一个洞，把里面的虫于捉出来。“木”指的就是树，所以叫它啄木鸟。）
（3）出示拟人化的大树图，在两图之间板书“和”字。
导语：课题把“啄木鸟“与”大树”之间用“和”连起来了，问：你知道了什么？
（4）齐读课题。
2、初读课文，自学字词。
（1）听课文录音，注意多音字“干”的读音。
（2）听后读准课文中“干”的读音。分别用两种发音组词，完成课堂作业2题，校对。
（3）读通课文，按“一读、二记。三划、四想”的要求自学。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
重点正音：特别是“危”第一声，不要读成第二声。伤害（），“伤”是两拼音不
要读成三拼音。找找翘舌音的字和平舌音的字好好区分读一读。
（2）说说“啄、医、治”等几个字的字形，识记方法。
（3）指名带读划下来的新词。理解有质疑的词语的意思。
（4）看图说说啄木鸟和大树之间发生了一件什么事。
（5）指名分段读课文。
4、讲读课文第一段。
啄木鸟是森林里的医生。
哪一句话的意思表达得正确？为什么？
讨论：为什么说啄木鸟是森林里的医生？
（2）出示第2句话，阅读讨论：
①“林子”指什么？“生病”和“治病”意思一样吗？
②看图用“生病”和“治病”各说一句活。
③齐读句子。
④仿照句式，用“每天”把句子补充完整：（口头）
小学生每天（ ）。
（ ）每天（ ）。
（3）练习朗读。
5、书写指导。
啄：啄木鸟用口啄树上的虫子，右边的一点就像是一条虫，不能漏写。
6、学习音近字“捉”和“啄”，“生”和“身”的不同用法。
（1）出示课堂作业第4题，指名正确读出捉、啄、生、身。
（2）说说读音的异同。
（3）分别给四个字组词，区别意思上的不同。
（4）读读句子，想想每句话的意思，选一个合适的字写下来。
7、课堂作业。
（1）抄写生字：课堂作业1
（2）完成课堂作业第3题。比一比，再组词。
第2课时
课时目标：
1、学会9个生字，理解“年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思。
2、学习课文2至8段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、在实际应用中区别一些形近字。
教学过程：
1、复习检查。
（1）卡片认读生字词。
（2）用“生病”和“治病”各说一句话。
（3）齐读第一段，说说为什么啄木鸟是森林里的医生。
2、学习课文2至8段。
（1）自由轻声读第3—8段，找一找大树说了几句话？用“——”划下来，啄木鸟说了 几次话？用“~~~~~”划下来，再读一读。
（2）指名读大树和啄木鸟的 第一次对话。小黑板出示
①大树是怎么说的？（圈出“叫”）（板书：叫）它为什么要叫起来？（大树忍不住痛，以为啄木鸟在捉它呢！）
②啄木鸟为什么要啄大树呢？再读读啄木鸟的话，他的语气又是怎样的呢？你是从哪些词语中知道的“亲爱的，先生”说明啄木鸟亲切、礼貌、热情（板书：亲切）。
③朗读练习
（3）体会后面的对话
①我们再来看看他们后面的几次对话（小黑板出示）请小朋友找一找这几次对话中他们的语气分别是怎样的？板书：生气、不耐烦。
②讨论：大树为什么要生气？板书：年轻力壮 理解意思，这句话什么意思？把后面的“？”改成“。” 可以怎么说？比较反问句和陈述句，你喜欢哪一句？为什么？
③“不耐烦”还可以怎么说？（急燥了、厌烦了、没有耐心了）同时理解“伤害”的意思。啄木鸟是想“伤害”大树吗？哪一句话最能说明这一点？
出示句子：小病不治，变成大病就危险啦！
齐读句子，说说句子的意思。
联系实际，举例说说。（如：咳嗽、感冒不注意，引起肺炎等；写字姿势不端正，将来变成近视眼；平时做作业拖拖拉拉，渐渐形成了坏习惯等等。）
指导朗读：读出大树生气，不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
．④导语：就这样啄木鸟只好飞走了。
板书：只好，理解“只好”的意思（没办法、）
⑤分角色朗读大树和啄木鸟的对话。
3、字词教学，书写指导。
（1）卡片认读后面9个生字。
（2）说说9个生字的识记方法。
（3）教师范写、学生临写。
壮：笔顺是：：
4、课堂作业：
（1）抄写生字9个，每个3遍。
第3课时
课时目标：
1、知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意地欢迎别人批评，不
然，变成大病，后悔就晚了。
2、学习课文第9段，理解“枝条、干枯”等词的意思。
3、能按课文内容正确填空。
4、总结深化全文，明白大树桔死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习检查。
（1）认读生字、词语。口头扩词。
壮：强壮、壮大、年轻力壮
伤：伤员、伤害、伤心
害：害虫、害处、危害 枯：枯黄。枯叶。枯树
蛀：蛀空、蛀虫、蛀牙
（2）听写生字词语。
（3）分角色朗读啄木鸟和大树的对话。
（4）说说啄木鸟对大树说的一个道理。
板书：小病不治，变成大病就危险了。
导语，这个道理对吗？我们看后面的课文。
2、学习课文第9段：
（1）自由轻声读课文，想一想啄木鸟说的道理对不对，为什么？
（2）抓住“叶子变得稀稀拉拉”、“枝条渐渐干枯”、“大树蛀得空空
的”等词句，启发学生想象此时大树的样子。
（3）读读2至9段，想想大树为什么会枯死的？板书：枯树。
（4）句式训练：
①用“被”说话。
②换成”把”字句，练习说话。
（5）练习朗读。
3、总结深化全文。
（1）有感情地朗读全文。
（2）按课文内容填空。（完成课堂作业第5题。）
（3）读了这篇课文，你懂得了什么道理？
（4）想象说话：如果大树接受了啄木鸟的治疗，现在会怎么样？
啄木鸟飞走后，大树发现身上的虫子越来越多，他心里会怎样想？
4、课堂作业：
附全文板书：
大树： 叫——生气——不耐烦
啄木鸟： 亲切——担心——无奈
年轻力壮—————— 枯树 枝条干枯
大树空空
小病不治，变成大病就危险了。
