教学目标：

1、知道一个人有了缺点，应该真心诚意地欢迎别人批评，不然，变

成大病，后悔就晚了。

      2、学会12个生字，学习新偏旁，理解“啄木鸟、医生、每天、生病、治病、年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思，能区别指定的音近或形近的字。能给多音字“干”据词定义。

      3、能按“谁每天什么”的句式，把句子补充完整。

      4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

      教学重点：学会12个生字，能读准多音字“干”的不同读音，理解要求掌握的词语；学会句式“谁每天干什么”，并能把句子补充完整，弄懂这个故事所要告诉我们的道理。

      教学难点：正确区别“捉、啄”，“生、身”的不同用法；弄清“森”

的结构；通过朗读，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

教学准备

      1、生字词语卡片。

      2、录音机、课文磁带。

      3、啄木鸟和大树的剪贴图。

教学时间：3课时

                              第1课时

课时目标：

1、能正确地读出全部生字，学会生字“啄、医、治”；理解“啄木

鸟、生病、治病”等词语的意思，读准多音字”干”。

      2、初读课文，了解课文大意。

      3、学习课文第一段，能用“每天”把句子补充完整。

      4、学习“啄”和“捉”；“生”和“身”的不同用法。

教学过程：

      1、看图揭题。

     （1）出示啄木鸟图，问：这叫什么鸟？教写生字“啄”。

     （2）为什么叫它啄木鸟？（因为它的嘴特别尖、硬，能把树啄出一个洞，把里面的虫于捉出来。“木”指的就是树，所以叫它啄木鸟。）

     （3）出示拟人化的大树图，在两图之间板书“和”字。

      导语：课题把“啄木鸟“与”大树”之间用“和”连起来了，问：你知道了什么？

     （4）齐读课题。

      2、初读课文，自学字词。

     （1）听课文录音，注意多音字“干”的读音。

（2）听后读准课文中“干”的读音。分别用两种发音组词，完成课堂作业2题，校对。    

（3）读通课文，按“一读、二记。三划、四想”的要求自学。

      3、检查自学情况。

      （1）认读生字。

      重点正音：特别是“危”第一声，不要读成第二声。伤害（），“伤”是两拼音不

要读成三拼音。找找翘舌音的字和平舌音的字好好区分读一读。

      （2）说说“啄、医、治”等几个字的字形，识记方法。

      （3）指名带读划下来的新词。理解有质疑的词语的意思。

      （4）看图说说啄木鸟和大树之间发生了一件什么事。

      （5）指名分段读课文。

      4、讲读课文第一段。

      （1）自由轻声读课文，读后比较句子：    啄木鸟是医生。

                                             啄木鸟是森林里的医生。

      哪一句话的意思表达得正确？为什么？ 

      讨论：为什么说啄木鸟是森林里的医生？

      （2）出示第2句话，阅读讨论：

      ①“林子”指什么？“生病”和“治病”意思一样吗？

      ②看图用“生病”和“治病”各说一句活。

      ③齐读句子。

      ④仿照句式，用“每天”把句子补充完整：（口头）

       小学生每天（            ）。

      （      ）每天（              ）。

      （3）练习朗读。

      5、书写指导。

      啄：啄木鸟用口啄树上的虫子，右边的一点就像是一条虫，不能漏写。

      6、学习音近字“捉”和“啄”，“生”和“身”的不同用法。

      （1）出示课堂作业第4题，指名正确读出捉、啄、生、身。

      （2）说说读音的异同。

      （3）分别给四个字组词，区别意思上的不同。

      （4）读读句子，想想每句话的意思，选一个合适的字写下来。

      7、课堂作业。

      （1）抄写生字：课堂作业1

（2）完成课堂作业第3题。比一比，再组词。

                              第2课时

课时目标：

      1、学会9个生字，理解“年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思。

      2、学习课文2至8段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

      3、在实际应用中区别一些形近字。

教学过程：

      1、复习检查。

      （1）卡片认读生字词。

      （2）用“生病”和“治病”各说一句话。

      （3）齐读第一段，说说为什么啄木鸟是森林里的医生。

2、学习课文2至8段。

（1）自由轻声读第3—8段，找一找大树说了几句话？用“——”划下来，啄木鸟说了    几次话？用“~~~~~”划下来，再读一读。

（2）指名读大树和啄木鸟的 第一次对话。小黑板出示

①大树是怎么说的？（圈出“叫”）（板书：叫）它为什么要叫起来？（大树忍不住痛，以为啄木鸟在捉它呢！）

        ②啄木鸟为什么要啄大树呢？再读读啄木鸟的话，他的语气又是怎样的呢？你是从哪些词语中知道的“亲爱的，先生”说明啄木鸟亲切、礼貌、热情（板书：亲切）。

③朗读练习

（3）体会后面的对话

①我们再来看看他们后面的几次对话（小黑板出示）请小朋友找一找这几次对话中他们的语气分别是怎样的？板书：生气、不耐烦。

②讨论：大树为什么要生气？板书：年轻力壮  理解意思，这句话什么意思？把后面的“？”改成“。” 可以怎么说？比较反问句和陈述句，你喜欢哪一句？为什么？

③“不耐烦”还可以怎么说？（急燥了、厌烦了、没有耐心了）同时理解“伤害”的意思。啄木鸟是想“伤害”大树吗？哪一句话最能说明这一点？

    出示句子：小病不治，变成大病就危险啦！

    齐读句子，说说句子的意思。

    联系实际，举例说说。（如：咳嗽、感冒不注意，引起肺炎等；写字姿势不端正，将来变成近视眼；平时做作业拖拖拉拉，渐渐形成了坏习惯等等。）

    指导朗读：读出大树生气，不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。

    ．④导语：就这样啄木鸟只好飞走了。

板书：只好，理解“只好”的意思（没办法、）

  ⑤分角色朗读大树和啄木鸟的对话。

      3、字词教学，书写指导。

      （1）卡片认读后面9个生字。

      （2）说说9个生字的识记方法。

      （3）教师范写、学生临写。

      壮：笔顺是：：

      4、课堂作业：

      （1）抄写生字9个，每个3遍。

                              第3课时

课时目标：

      1、知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意地欢迎别人批评，不

然，变成大病，后悔就晚了。

      2、学习课文第9段，理解“枝条、干枯”等词的意思。

      3、能按课文内容正确填空。

      4、总结深化全文，明白大树桔死的原因，懂得课文告诉我们的道理。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

      1、复习检查。

        （1）认读生字、词语。口头扩词。

        壮：强壮、壮大、年轻力壮

        伤：伤员、伤害、伤心

        害：害虫、害处、危害   枯：枯黄。枯叶。枯树

        蛀：蛀空、蛀虫、蛀牙

        （2）听写生字词语。

        （3）分角色朗读啄木鸟和大树的对话。

        （4）说说啄木鸟对大树说的一个道理。

        板书：小病不治，变成大病就危险了。

        导语，这个道理对吗？我们看后面的课文。

        2、学习课文第9段：

        （1）自由轻声读课文，想一想啄木鸟说的道理对不对，为什么？

        （2）抓住“叶子变得稀稀拉拉”、“枝条渐渐干枯”、“大树蛀得空空

    的”等词句，启发学生想象此时大树的样子。

        （3）读读2至9段，想想大树为什么会枯死的？板书：枯树。

        （4）句式训练：

        ①用“被”说话。

        ②换成”把”字句，练习说话。

        （5）练习朗读。

        3、总结深化全文。

        （1）有感情地朗读全文。

        （2）按课文内容填空。（完成课堂作业第5题。）

        （3）读了这篇课文，你懂得了什么道理？

        （4）想象说话：如果大树接受了啄木鸟的治疗，现在会怎么样？

                       啄木鸟飞走后，大树发现身上的虫子越来越多，他心里会怎样想？

        4、课堂作业：     

        附全文板书：

大树：   叫——生气——不耐烦

啄木鸟： 亲切——担心——无奈

                              叶子稀稀拉拉

年轻力壮——————  枯树       枝条干枯            

                                 大树空空

      小病不治，变成大病就危险了。