第  1  教  时

教  学

目  标

1．复习并认清笔顺。

2．分角色读懂一段对话并熟记《汉语拼音字母表》。

3．写好铅笔字，注意左窄右宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。

重  点

难  点

正确的写字姿势和握笔姿势，良好的写字习惯。

教  法

示范、讲解

学  法

讨论、观察、练习

教  具

卡片、小黑板

教    学    程    序

一、教学“认清笔顺”

此项分散在各课教学中进行。

二、教学“学用字词句”。

1．  审题。

（1）请学生读题目。

（2）师生讨论题目要求。

（3）教师讲解题目要求。

2．  指导。

（1）学生各自试读题目要求。

（2）让学生分角色读一读对话内容。

（3）教师教《汉语拼音字母表》，让学生熟记字母熟记字母名称与顺序。

（4）学唱汉语拼音字母歌。

3．练习。

（1）出示《汉语拼音字母表》，练读，熟记。

（2）按《汉语拼音字母表》顺序背诵，抽读，比较。

（3）复习汉语拼音字母歌。

4．反馈。

（1）让学生试背《汉语拼音字母表》。从读音顺序，连贯，各方面进行评价。

（2）表扬记得牢的学生。

三、教学第四“写好铅笔字”。

1．审题

（1）师生共同讨论本题的学习要求。

（2）各自默读题目内容。

2．指导。

（1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。

（2）启发学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“烟”字。

①出示“烟”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“火”写窄一点，“因”写宽一些。

②教师在黑板上示范描写“烟”字。

③按上面的方法与步骤，指导学生书写“陆、铁”。

3．练习。

让学生认真按要求描写和临写，教师巡视并个别指导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。

4．反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

板  书

设  计

第  2  教  时

教  学

目  标

读背成语。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。能够熟记成语、运用成语。

读背诗歌《秋天到》。在运用多种手段帮助学生理解诗意的基础上，反复朗读、熟读成诵，增加语言积累。

重  点

难  点

理解的基础上反复读诵。

教  法

谈话、直观、讲解

学  法

观察、讨论、练习、合作

教  具

投影

教    学    程    序

教学第四题“读读背背”

一、熟记成语

1．审题：

（1）指名读题。

（2）师生共同弄清本题要求。

2．指导

（1）学生各自识记成语。

（2）学生试读。

（3）教师范读。

（4）理解成语的意思。

（学生只要大体了解成语的意思就行了，对理解有难度的成语，教师可作讲解）

3．  练习。

（1）学生各自练背。

（2）同桌相互试背。

（3）教师抽查试背情况。

4．  反馈。

（1）指名检查。

（2）集体试背。

（3）点名背。

二、教学《秋天到》。

1．  审题

（1）       指读练习要求。

（2）让学生说一说该项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）

2．  指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读。学生了解诗歌的内容。

①     诗歌写的是什么季节的事？

②     第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边相像庄稼的样子和水果的色彩。

（4）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动流畅有感情。

（5）练习背诵。

3．  练习。

（1）学生自由练读。（要注意轻声字的读法）

（2）指名读。（让全班同学都轮到）

（3）练习背诵，指名背诵。

4．反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

板  书

设  计

练习2

成语：金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清

诗歌：秋天到

     （诗歌内容小黑板出示）

第  3  教  时

教  学

目  标

口语交际：要求学生能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。

重  点

难  点

在句式训练中渗透学生尊师，教师爱生的情感。

教  法

情境教学法、谈话法

学  法

合作讨论，观察练习

教  具

图片或投影片，组织学生动手自制贺卡送给老师。

教    学    程    序

一、审题。

1．揭示口语交际的话题。

9月10日是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

2．板书课题：学会祝贺

二、指导

1．  指导观察。

小黑板或投影片出示观察图画的要求：

教师节到了，图上的小朋友正在做什么？（小朋友做贺卡）

小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

2．  指导说话

（1）看看图，想想你自己在教师节到来之前，是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间，什么地点，怎样做，卡片上写了什么”等，说几句具体连贯的话。

（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了些什么？老师又怎样呢？

（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3．     句式训练。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

板书：找老师——送贺卡——收贺卡

（2）句子训练。

找老师。

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？如：9月10日那天，我（     ）来到办公室。

②你看见老师正在干什么？你有什么想法？今后自己该怎样学习？

简单句式：老师正在（干什么）（怎么样）。

换个句式：老师正在（怎么样的）（干什么）。

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后自己该怎样学习？

④把“找老师”这部分内容连起来说一说。

送贺卡

①你找到了老师，但把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

②全班讨论，板书动词。

③要想把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情。

[出示句式：我（    ）地说：“老师，（    ）。”]

④把“送贺卡”的经过连起来说一说。

收贺卡

①这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

②句式：老师（    ）地说：“（    ）。”

4．练习说一段话。

⑴我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲清了给老师送贺卡的经过。看着板书，把几句话连起来说一说。要求：连贯通顺。

⑵个别练说，指名口述，集体评议。

板  书

设  计

练习1

找老师：老师正在（干什么）（怎么样）

       　　老师正在（怎么样的）（干什么）。

送贺卡：我（    ）地说：“老师，（    ）。”

收贺卡：老师（    ）地说：“（    ）。”