教材分析：本课是形近偏旁比较识字。课文将两组容易混淆的形近偏旁以两两相对的形式表现了实物——古文字——今文字的演变过程，便于学生正确区分。与图相对应的词语4组12个词语。连起来读，押韵上口，便于记诵。

学情分析：引导学生了解表中4个偏旁的演变过程，能正确区分。引导观察图画，认识事物，借助拼音，读出相应的词语。并能正确书写生字。

教学要求：1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

          2、比较“木、禾”、“竹、艹”两组容易混淆的偏旁。读熟本课词语，大体了解形声字的形义关系。

实践活动：调动已有的积累找一找有关这两组偏旁的字，进一步了解它们的形义关系。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：比较偏旁“木、禾”。读熟本课前两行的词语，大体了解形声字的形义关系。

教学步骤：

一、导入新课：1、举例说出“木、禾字旁”的字。

2、这两个偏旁容易混淆，我们理解了它们表示的意思后就很容易区分了。

二、出示表一：

1、图上画了什么？“木”的古文字像什么？

2、“禾”的古文字像什么？

3、再看前面举例的几个字，你们发现了什么规律？

三、指导看图，学习部分生字词

1、这些都是什么树？（相机出示：松柏、杨柳）指名分析生字字形。

2、学习“桌椅”。“椅”为什么是木字旁？

3、指名读、齐读：松柏、杨柳、桌椅

4、图上还有什么？（相机出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是长在哪里的？（出示：庄稼）

1、  出示：秧、稻、稼    （1）这三个字有什么共同点？你发现了什么规律？（2）你怎样记住这些字？

2、  刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。

四、指导书写生字

1、教师范写生字。重点指导“柳、秧”。“庄”与“压”注意区别。

2、学生描红书上田字格里的生字。

3、学生在《习字册》上练习。

 

 

 

第二课时

教学要求：比较偏旁“竹、艹”。读熟本课前两行的词语，大体了解形声字的形义关系。

教学步骤：

一、复习

1、  抽读生字、新词卡片。

2、  写出带有下列偏旁的字：木（    ）（    ）（    ）（    ）禾（    ）（    ）（    ）（     ）

二、出示表二，学习部分生字词。

1、  图上画了什么？“竹字头”的古文字像什么？举例说说带有“竹字头”的生字。

2、  出示挂图：这些竹制品叫什么？（相机出示：竹篮、箩筐、筷子）

3、  你发现“竹字头”的生字都有什么规律？

4、看表二：“艹”的古文字像什么？举例说说带有“艹”的生字。

5、出示挂图：你能说出这些事物的名称吗？（相机出示：茶叶、菠萝、兰花）

简单介绍兰花：春天开花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味。

6、再看前面举例的几个字，你们发现“艹”的字什么规律？

3、  小结：刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。

4、  齐读识字3的词语。分组比赛读。

三、学生自学出示的生字。

四、指导书写生字

1、指名说“篮、筐”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。。

4、学生描红书上田字格里的生字。

5、学生在《习字册》上练习。

五、练习：（1）写出带有下列偏旁的字：木（    ）（    ）（    ）（    ）禾（    ）（    ）（    ）（    ）

                                    竹（    ）（    ）（    ）（    ）艹（    ）（    ）（    ）（    ）

       （2）看篇尾图，编一个故事讲给爸爸、妈妈听，注意用上本课一些词语。