一、素质教育目标
（一）知识教学点：
朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。学会本课生字、词。
（二）能力训练点：
培养学生观察、思维能力。
（三）德育渗透点：
在认识雨前自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
解决办法：下雨前出现的种种现象让学生在以后的生活中注意观察后再充分认识。
三、课时安排
2课时。
四、教学设计
课文与四幅图相对照，讲了下雨前小燕子、鱼、蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓，知识性强。教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生逐幅看图，认识图意，再逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介。从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面，把燕子说的话做为重点，使学生认识句与句之间的联系，培养说话表达的条理性。
五、教学步骤
第一课时
（一）板书课题，读课题。
（二）理解课题：
1．题目讲什么时候的事？（要下雨）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
为什么？（讨论）
“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
（三）指导学生正确、流利地朗读课文：
1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。
2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。
前鼻音：闷、身、伸、群等。
多音字：着（忙着，淋着雨。）
3．用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子翅膀/沾了小水珠。
4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
（四）听录音。
（五）从整体感知课文内容：
1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）
2．这篇童话主要讲了谁？
3．“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。
（六）作业：
正确、流利地读课文。
（七）板书
25 要下雨了
第二课时
（一）指名朗读课文：
要求正确、流利，有感情。
（二）看图，要求：
1．课文中共几幅图？
2．小白兔在下雨前看到了什么？
边讨论边板书：燕子飞得很低；
小鱼游到水面上来；
蚂蚁往高处搬家。
（三）图文对照，讲读课文1、2、3自然段：
1．哪几个自然段是说明第一幅内容的？（指名读）
2．图上画了谁和谁，它们在干什么？
3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）
“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）
板书：“天气很闷”。
4．从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看见燕子“从他头上飞过”大声喊。（指导朗读）
为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞得高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因，怕燕子一闪而过，失去问的机会。）
（2）读出小燕子的话。
（3）读后说出燕子低飞的原因有几个。（①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。）
（4）这三个低飞原因能调动一下吗？为什么？
5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？
（四）看第二幅图，读四、五、六段：
1．“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。）
2．小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问）
为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了。”它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）
3．还从哪可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”）
4．读出小鱼回答小兔的话。
5．从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？
6．听了小鱼的话小白兔怎么做的？
（五）看第三幅图，读第七自然段：
蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）
（六）小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？
“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。
（七）看第四幅图，读最后一段。
（八）读全文。
（九）小结：
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物活动现象，你能总结一下吗？边讨论边总结。
板书：空气潮湿、燕子飞得低水里闷
低处的窝会进水
（十）作业指导：
1．读一读作业，用“吗、呀、呢”练习说话。
2．书写生字。
游：右边“ 
”下面是子。
直：中间是三横
步：第七笔是“ 
”，不要多加一点。
低：不要丢掉下边的“丶”。
（十一）板书
25要下雨了
