12蟋蟀在时报广场
教学内容
教材第8l页～89页。
教学目标
◆知识和能力
1．复述课文，积累语言。
2．理解文中形象的含义。
3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。
◆过程和方法
在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
夺情感态度价值观
使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
教学重、难点及教学突破
◆重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
每难点1．借这篇童话来了解美国风情。2．理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。
教学准备
晦教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件，录音带等。◆学生准备1．查阅资料，了解美国的风土人情。．2．预习课文，了解课文大意。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．谈话导 1．谈话、交流2．梳理课文情节 2．复述课文3．分析主人公形象 3．分析、归纳、发言
一、谈话导入(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所 了解到的关于美国的风土人情。 2．请同学们结合图片，以“你对美国知 多少”为话题交流旧知。 3．投影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。 导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到 了纽约，从此改变了它的生活和命 运，它会有一段怎样的经历呢?它 会适应纽约的生活吗? |
1．交流课前阅读获取的信息。 2．学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流 浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。 3．看图片，直观地了解作者及作品，唤 起阅读热情，从探究蟋蟀的命运人 手进入对课文的阅读理解。(识记： 塞尔登，美国儿童文学作家) |
二、梳理课文情节(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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自由朗读课文后，指导同学们 以蟋蟀的口气(第一人称)，按 顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀 的遭遇。 |
朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一 人称，如何按顺叙来复述课文。 采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。 使所有学生都得到锻炼。 参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到 纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友—— 啃破钞票——意外失火——演唱成功) |
三、分析主人公形象(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．谈话：美国在大多数人的眼中是富有、 文明、强大的代名词。这种认识是片 面的。在美国生活着一大批贫民、流 浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就 是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是 进入城市后发展的乡村流浪歌手的象 征。小学生马里奥一家是城市贫民的 代表。这篇童话热情歌颂了下层社会 人与人之间种种美好的品德。 2．这几个形象刻画得栩栩如生，请同 学们认真读课文，然后谈谈你最喜 欢他们中的哪一个，为什么? 指导：评价，要结合课文情节，不能 架空分析。 |
1．听老师讲述，摘记要点。 2．朗读、讨论、分析、归纳。 要点：切斯特勇于承担责任，依恋故 土，富有才华。塔克和哈里助人为 乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重 友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对 切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。梅德利先生既是伯 乐，又是个热情的宣传员。 |
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3．提问：作者要借助这几个形象，表达 什么思想感情?(指导学生各抒己 见) 4．组织同学们交流积累的有关友谊的 名言。并说明哪句能借过来描述作 者的思想感情。(要求学生每人说 出一条关于朋友的名言) |
3。回答问题。 如：友谊助人渡难关，真情促人获成 功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了 繁华的大城市，一切都是那么陌生， 生活没有着落。是马里奥收留了 他，使它不再寂寞。在切斯特因咬 坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相 助。他的成功更是完全来自真情。 4．交流名言。如：“君子之交淡如水”， “在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥 知马力，日久见人心”等。 |
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者【用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。
五、板书设计参考
蟋蟀在时报广场
塞尔登’
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
问题探究与拓展活动
组织一次主题阅读活动。
活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。
活动步骤
1．集中阅读材料。
2．组织阅读讨论。
3．总结阅读成果。
教学探讨与反思
如何把童话和生活区分开来，如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点，这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．辐射课外，理解课文 1．跳读课文，阅读辐射材料
，2．指导续写 2．续写练习
一、深入理解(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。 2．指导朗读，说说这首歌抒发了作者 什么思想感情? |
1．体会歌曲意境。 2．学生朗读歌词，体味，发言，交流(对 家乡的热爱和思念) |
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3．提问：你能说说蟋蟀为什么在成功 后却并快乐吗? 4．师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草 地等有着天然的亲和力，虽然成功 了，但是他并没有归属感，并没有融 入这个城市。比如，许多民工虽然 在城市中挣了不少的钱，但仍愿意 有了积蓄之后回到故乡的土地上 来，就是这个原因。 |
3．结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀 看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去 了自由，他的演唱要受人安排) 4．可在老师讲解过程中与老师互动，举 例子来阐释“边缘人”的心理。(西方 现代文明固然能给人带来丰裕的物质 享受，却是以牺牲人的心灵自由和个 性完整为代价的，因此，对于那些心地 纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往 的是人类古老的乡土家园) |
二、续写练习(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．准备活动(讨论：假如蟋蟀回到了故 乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子 和兔子产生哪些新故事，他会思念 在纽约结识的朋友吗?经历了都市 的繁华、事业的成功，回乡后，它还 能适应乡下的冷清与寂寞吗?) 2．说明续写注意事项：一要保持“人 物”的性格和语言风格的一致；二是 情节发展要符合原有故事的发展脉 络；三是要有创造性，故事在原有的 基础上有所发展，有所创新。 3．巡视、指导。 ． |
1．讨论过程中学生思维要发散开来， 发言尽可能细致。答案力求多样 化，不拘泥于一种。形成自由争鸣 的场效应。(观点一：蟋蟀会后悔回 到家乡。观点二：蟋蟀适应乡下宁 静，自由的生活。观点三：短时间内 它不会后悔，久而久之，会有悔意， 但仍会在乡下生活下去。。 2．自读、理解、质疑。 3．做继写练习。 |
三、本课小结
通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、板书设计参考
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关，真情促人获成功
问题探究与拓展活动
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡；并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象，进行“如何交往来加深友谊”的讨论，写成文段。
教学探讨与反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收，学生应通过本课的学习，举一反三，多阅读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之，所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏，应该在每一节课安排适当的训练，天长日久，即见成效。
