12蟋蟀在时报广场
教学内容
教材第8l页~89页。
教学目标
◆知识和能力
1.复述课文,积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。
◆过程和方法
在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。
夺情感态度价值观
使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。
教学重、难点及教学突破
◆重点学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。
每难点1.借这篇童话来了解美国风情。2.理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。
教学准备
晦教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件,录音带等。◆学生准备1.查阅资料,了解美国的风土人情。.2.预习课文,了解课文大意。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.谈话导 1.谈话、交流2.梳理课文情节 2.复述课文3.分析主人公形象 3.分析、归纳、发言
一、谈话导入(约 分钟)
教师活动 |
学生活动 |
1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所
了解到的关于美国的风土人情。
2.请同学们结合图片,以“你对美国知
多少”为话题交流旧知。
3.投影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。
导人:有一天,一只蟋蟀意外地来到
了纽约,从此改变了它的生活和命
运,它会有一段怎样的经历呢?它
会适应纽约的生活吗? |
1.交流课前阅读获取的信息。
2.学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流
浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。
3.看图片,直观地了解作者及作品,唤
起阅读热情,从探究蟋蟀的命运人
手进入对课文的阅读理解。(识记:
塞尔登,美国儿童文学作家) |
二、梳理课文情节(约 分钟)
教师活动 |
学生活动 |
自由朗读课文后,指导同学们
以蟋蟀的口气(第一人称),按
顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀
的遭遇。
|
朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第一
人称,如何按顺叙来复述课文。
采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。
使所有学生都得到锻炼。
参考提纲:“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到
纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——
啃破钞票——意外失火——演唱成功) |
三、分析主人公形象(约 分钟)
教师活动 |
学生活动 |
1.谈话:美国在大多数人的眼中是富有、
文明、强大的代名词。这种认识是片
面的。在美国生活着一大批贫民、流
浪汉,文中的老鼠塔克和猫儿哈里就
是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是
进入城市后发展的乡村流浪歌手的象
征。小学生马里奥一家是城市贫民的
代表。这篇童话热情歌颂了下层社会
人与人之间种种美好的品德。
2.这几个形象刻画得栩栩如生,请同
学们认真读课文,然后谈谈你最喜
欢他们中的哪一个,为什么?
指导:评价,要结合课文情节,不能
架空分析。
|
1.听老师讲述,摘记要点。
2.朗读、讨论、分析、归纳。
要点:切斯特勇于承担责任,依恋故
土,富有才华。塔克和哈里助人为
乐,特别是塔克慷慨大方。马里奥重
友情,勤劳。马里奥妈妈虽一开始对
切斯特不太友好,可那也是生活所
迫,令人同情。梅德利先生既是伯
乐,又是个热情的宣传员。 |
3.提问:作者要借助这几个形象,表达
什么思想感情?(指导学生各抒己
见)
4.组织同学们交流积累的有关友谊的
名言。并说明哪句能借过来描述作
者的思想感情。(要求学生每人说
出一条关于朋友的名言) |
3。回答问题。
如:友谊助人渡难关,真情促人获成
功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了
繁华的大城市,一切都是那么陌生,
生活没有着落。是马里奥收留了
他,使它不再寂寞。在切斯特因咬
坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相
助。他的成功更是完全来自真情。
4.交流名言。如:“君子之交淡如水”,
“在家靠父母,出门靠朋友”,“路遥
知马力,日久见人心”等。 |
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者【用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。
五、板书设计参考
蟋蟀在时报广场
塞尔登’
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
问题探究与拓展活动
组织一次主题阅读活动。
活动内容:读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。
活动步骤
1.集中阅读材料。
2.组织阅读讨论。
3.总结阅读成果。
教学探讨与反思
如何把童话和生活区分开来,如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点,这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.辐射课外,理解课文 1.跳读课文,阅读辐射材料
,2.指导续写 2.续写练习
一、深入理解(约 分钟)
教师活动 |
学生活动 |
1.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。
2.指导朗读,说说这首歌抒发了作者
什么思想感情? |
1.体会歌曲意境。
2.学生朗读歌词,体味,发言,交流(对
家乡的热爱和思念) |
3.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功
后却并快乐吗?
4.师讲解:蟋蟀来自乡间,与乡间的草
地等有着天然的亲和力,虽然成功
了,但是他并没有归属感,并没有融
入这个城市。比如,许多民工虽然
在城市中挣了不少的钱,但仍愿意
有了积蓄之后回到故乡的土地上
来,就是这个原因。 |
3.结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀
看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去
了自由,他的演唱要受人安排)
4.可在老师讲解过程中与老师互动,举
例子来阐释“边缘人”的心理。(西方
现代文明固然能给人带来丰裕的物质
享受,却是以牺牲人的心灵自由和个
性完整为代价的,因此,对于那些心地
纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向往
的是人类古老的乡土家园) |
二、续写练习(约 分钟)
教师活动 |
学生活动 |
1.准备活动(讨论:假如蟋蟀回到了故
乡,会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子
和兔子产生哪些新故事,他会思念
在纽约结识的朋友吗?经历了都市
的繁华、事业的成功,回乡后,它还
能适应乡下的冷清与寂寞吗?)
2.说明续写注意事项:一要保持“人
物”的性格和语言风格的一致;二是
情节发展要符合原有故事的发展脉
络;三是要有创造性,故事在原有的
基础上有所发展,有所创新。
3.巡视、指导。 . |
1.讨论过程中学生思维要发散开来,
发言尽可能细致。答案力求多样
化,不拘泥于一种。形成自由争鸣
的场效应。(观点一:蟋蟀会后悔回
到家乡。观点二:蟋蟀适应乡下宁
静,自由的生活。观点三:短时间内
它不会后悔,久而久之,会有悔意,
但仍会在乡下生活下去。。
2.自读、理解、质疑。
3.做继写练习。
|
三、本课小结
通过这篇课文的学习,同学们在读、写两方面都得到了训练,请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、板书设计参考
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关,真情促人获成功
问题探究与拓展活动
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡;并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象,进行“如何交往来加深友谊”的讨论,写成文段。
教学探讨与反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收,学生应通过本课的学习,举一反三,多阅读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之,所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏,应该在每一节课安排适当的训练,天长日久,即见成效。 |