写作指导：

要多读多写

设计思路：

读书是一件伴随我们终生的事，所以本次作文不局限在完成一次写作训练上，而要让学生明白读书写作的深远意义，不仅要明确为什么读，为什么写；读什么，写什么，更要学会怎样读，怎样写，搞清读和写的关系，掌握由博而精、由勤而恒、循序渐进的规律，让学生在长期读书写作的实践中体会多读多写对于提高写作能力的潜移默化的作用。

实施过程：

一、明确为什么要读及读什么的问题

“凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是一个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。

二、认识写应成为我们内心的真诚渴望

有所学，便有所得；读得多，收获就多，记下这些收获，会让你看到自己成长完善的过程。

三、掌握怎么读、怎么写的规律

1.轻松读，随意写。

第一步应让学生能够轻松地打开书、拿起笔。兴趣是最好的老师，可以让学生先阅读一些自己感兴趣的轻松读物，例如小品文、散文等，同时要指导学生将自己感兴趣的和自己需要的知识信息记录下来，让这点点滴滴的记录带给学生愉悦的感受。此时不必字斟句酌，有所览，便有所得，陶翁有言“好读书，不求甚解”。我们将山风鸟语收藏起来，顺便带上一枝花，捎上一片绿，这便是我们的资本积累阶段了，我们可以积累思想和乐趣，也可以积累知识和信息，读是轻松的，写是随意的。读不妨从个人兴趣出发，而写也应该是灵活多样，色彩纷呈的。如资料卡片，摘抄笔记，信息剪贴，模仿写作等等。

2.读中有悟，写中升华。

读书的第二个阶段便是能从所读的作品中有所感悟。也许这样一来，你会感到读书的路是那样的艰难，然而，“世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远”，只有努力迈出这一步，你才会领略到更壮美的景观。有一位哲人曾让他的弟子拾起地上的石子放在背篓里，有人因不堪背篓越来越重而放弃，而那些坚持走到路的尽头的人，却发现背篓里的石子变成了耀眼的宝石。道理就是这样简单，读书是乐事，但也是苦事，你越是走向艰苦的领地，越能领略到那种“非常之观”，不仅是深邃的思想，还包括美丽的情感，超人的智慧，更能领悟到文章的做法和妙处。

由于这一阶段略有难度，学生应在老师的指导下，拟订一份读书计划，阅读一些名家名篇、时文美文。在读书的过程中深入探讨几个为什么，并将自己对问题的解答记下来，这便是我们的读书体会，既可以有思想上与作者的共鸣和思考，也可以是写作技巧上的顿悟和创造。

3.赏中辩，议中明。

读的多了，感悟自然也便会多起来。一个人有了一定的学识修养和生活感悟后，对所读的书也就有了自己独特的认识了。这样就将我们的读书引入了又一个境地——甄别鉴赏。点评是读书的一种最便捷的鉴赏方式。它也是中国文化史上最具特色的文化现象之一，他能够把作者、读者、点评者三者联于一体，共同携手寻幽探妙。初学鉴赏不妨从点评文章开始，点评的形式可以是多种多样的，既可点评读物的内容，也可评改读物的形式，义理、考据、辞章，无论是宏大的，还是微小的，都可发表自己的观点，畅谈自己的主张。在读和议的过程中，改变自我，发掘自我，提升自我，使我们真切地感受到，读书的最终目的是完善自我。

4.自主读，自由写。

这是读写的最佳境界。只有到了自主的阶段，文章的灵魂以及语言的生命力，才会进入读者的心田，才会令读者享受遨游在智慧海洋里的乐趣。惟有此时，我们才有可能穿越时空，将自己的思路扩展到现实生活与时代大背景中，领悟提炼新概念、新观点，发表自己独到的见解。我们只有在自主的状态下，方能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。到这时你会发现自己不但乐读乐写，而且擅读擅写；你不禁会感叹多读多写对于提高写作能力那种“润物细无声”的奇特功效。

四、组合训练

1.积累训练。

（1）制作资料卡片，根据自己的实际情况，制定本学期将要完成的计划，养成积累习惯。勤而恒，终身受用。

（2）制作剪报本，按自己的爱好剪贴整理，并按剪贴内容编辑目录，以每天不低于千字，不少于两篇为益。

（3）仿写《×××》（作品名）。

2.感悟训练。

（1）《书香》（写出你在读书时嗅到的一切“味道”）

（2）《读×××的日子》

“×××”可以是作品名，也可以是作者名，重点要写出这些日子的特别之处。

3.鉴赏训练。

（1）评价一本书或一个作者的风格。

（2）向同学推荐一本书，阐明推荐的理由。

4.读写活动。

（1）制定一个读书计划，编辑目录，按目录有序地阅读，每读完一本，便写出这本书的内容提要，力争每学期完成一万字的内容提要。

（2）将自己平时写得满意的作品收集起来，每学期装订一册，写上序言和后记，收藏起来，留给未来作回忆。

教学后记：