感受中华民族的月亮情怀

　　――校本课程实践举例

 

教学设想：

　　正逢上课前一个周末是中秋节，想起了中国古典诗词中有很多吟咏月亮的优美篇章。月亮之情融入了我们的血液，月亮与中华儿女的心思已经融合在一起，月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代，古典与时尚，贯穿每一个人。为了让学生感受中华民族的月亮情怀，设计了本案，借中秋节的“东风”，搜集中国古代带“月”诗歌，品味月亮的丰富蕴含，。本案例试图以社会为大课堂，让学生在课外合作探寻，课内交流，谋求在教材的基础上对知识进行补充和延伸，培养学生的自主性和创造精神，拓宽学生的知识面，增进学生的实践性。

教学目标

1、让学生体会在搜集材料过程中需要细心、严谨各不厌其烦的基本感受

　　　　2、培养学生的审美意识，了解诗人的情感及有关月亮的丰富的人文内涵

教时　1课时　　　多媒体课

活动准备：　搜集带“月”的佳句，摘录带“月”的佳句的基本意义。完成“古诗吟月集句一览”空白表格。样表如下：

序号	作者	朝代	篇名	相关句子	主旨或意境

给学生的准备时间是在周末至上课前，可个人独立处理，也可几人合作。另要注意区分“月”的意义，表时间段意义的应不在本次活动范围之内，例如“人间四月芳菲尽，山寺桃花如盛开”等。

教学过程

一、导入  （2分钟）

（幻灯片展示张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，背景音乐是女子十二乐坊的合奏曲《春江花月夜》）

导语：

同学们在启蒙时代可能就背过李白的《静夜思》“ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。静寂之夜，皓月当空．常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。诗的前两句“窗前明月光．疑是地上霜”，写月光洁白如霜；后两句“举头望明月，低头思故乡”，写诗人望月思乡，于平淡处见深情。这首诗同学们倒背如流，可知道中华民族的月亮情结？

记得有位作家说过，西方人眼中的月亮是一块大石头，而我们中国人心中的月亮则寄托了华夏儿女无限的美好感情，月亮永远是有感情的。在我们看来，月亮并不是简单的一块石头。
  古往今来，我们的古人用诗歌辞赋吟颂月亮，用月亮寄托对亲人朋友的思念，表达与亲人朋友团聚的圆满期盼，月亮在我们心中永远是灵性的。月亮是家国的团圆，是哲理，是人生，是美好的生活，是和谐的家园。 我想，那位处在海峡另一面的台湾同胞们对此有更深的感触。
  　 其实， 在我们的古外文化和当今生活中，关于月亮，或者和月亮有关的美丽传说，诗词歌赋，动人歌曲，不胜枚举。古代的嫦娥奔月，玉兔捣药的美丽故事与传说，流传至今，不仅在当今的影视剧，民间街坊里体味到月亮的美丽，而且在传统的中秋佳节里，用月饼祭拜月亮，观嫦娥，看玉兔，听吴刚伐树，成为我们热爱美好的中华民族喜好的民俗。月亮之情融入了我们的血液，月亮与中华儿女的心思已经融合在一起，月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代，古典与时尚，贯穿每一个人。

今天，将我们几天来的积累贡献出来，全班交流共赏，“但愿人长久，千里共婵娟”。

[ 这样设计的目的，就是在背景音乐的感染下和生活直接或间接经验的体验下，让学生心中产生对月亮文化的感受，激发他们的学习兴趣]

二、小鬼当家（10分钟）

以四人学习小组为单位，将各自整理的资料交换查验，小组长作好记录。从项目是否完备、摘录是否完整、内容是否完全、格式是否规范、书写是否正确等方面互相给予评议，并及时予以补订和完善。教师在课堂中巡视，指导学生关注在搜集材料的过程中应该注意的一些问题，并挑选出有代表性的作业准备展示级全班同学看。

三、投影示范（5分钟）

将代表性资料通过投影一一展现给全班，并作简单评议。

　[二、三环节的设置是为了调动全班同学的积极性，让每个同学都高兴参与。活动中多问询和了解，对存在的问题要给予及时的指导与帮助，使活动落到实处，对随便应付者要加以督促，使之能按时完成任务。]

四、带“月”诗歌欣赏举例（10分钟）（以幻灯片展示）

1《月夜忆舍弟》　唐　杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。

　 [鉴赏] 诗由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读。

2《望月怀远》 张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思！

 [鉴赏] 这是一首月夜怀念远人的诗。起句“海上生明月,天涯共此时”，即由景入情，转入“怀远”。

从月出东斗直到月落鸟啼，是一段很长的时间，诗中说是“竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。

[诗歌鉴赏举例这一环节中，所举的诗歌不必深，毕竟面对的是初一的学生，诗词积累不多，所以我选择了这两首。第一首比较简单，学生理解容易；第二首我只取半首，也是学生熟悉的。在此环节中先让学生去读，去品味，去感受，其后才是教师的简单介绍，肯定学生的创造性感悟。在学生的“品”与教学的“讲”落实好后，再让学生读，加深感悟]

五　古诗吟唱　　激起兴趣（10分钟）

播放FLASH王菲演唱的《但愿人长久》）

《水调歌头·明月几时有》宋　苏轼　　　

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去。惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。
    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

［赏析］由于作者与当权者政见不合，被排挤到密州去当地方官，心情很抑郁，同时他已七年不见弟弟子由，心里十分怀念，种种思绪通过此词来抒发。

上片望月，下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚笃。他与苏辙分别已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，离别这个人生憾事就从友爱的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月与共，未尝不是一个美好的境界。

[在这一环节中，让学生先读，教师稍加讲解引导，让学生了解苏轼写此词背景。背景不必讲深。之后让学生跟着FLASH一起吟唱，用音乐去感受此词的氛围与意境。]

六、结语（2分钟）

月亮之所以被历代文人墨客所推崇，是因为月亮光照大地的时候，给漆黑的夜晚增添了无尽的魅力，，朦朦胧胧，如诗如画，这一切使人顿发灵性和感悟。特别是中秋夜的一轮明月，高高悬挂在空中。那圆圆的月儿，似玉盘，皎洁无比，那就是人们心目中团圆的象征啊！ “月是故乡明”，睹月思乡，怎不勾起人们无尽的思乡之情。“天涯共此时”，普天之下，都在月色的普照下，让人的情感通过月亮这个桥梁来沟通。一轮明月，两地相思。月中有嫦娥，美丽的传说让人想到自己心仪的恋人，那份思恋之情油然而生。“但愿人长久，千里共婵娟”，是对自己的宽慰，也是对天下人的的。

　　月亮，这个大自然赐给我们的精灵，她让我们经受了思恋之苦，也享受到了真爱之美。正因为此，每年的中秋佳节才会这样魂牵梦萦，千年相传，今天我们一吟咏带月的诗歌，不仅是一种时尚，更是对中华民族人文传统的继承。

　[总结月亮情结，使师生产生共鸣，提升学生的情感体验。]

七、课外活动（1　分钟）

课后有兴趣的话可变换对象，搜集“花”“草”“春”“雪”“梅”等等的诗句

 

[课后反思]

　在这次活动课中，培养学生的整理材料能力与诗歌鉴赏能力。以生活中的中秋节为契机，调动学生的生活经验，使其主体意识、行为能力、情感态度得到了综合发展，使学生潜移默化受到了古典诗歌的教育，积累了更多的经典名句，明白了“月亮”的特定内涵，加深了学生审美意识，从而提高了学生的人文素养。学生对课堂设计的响应较好，一开始的“小鬼当家”活动就引起了他们的注意，接下来的活动把他们带入了与诗人的对话当中，感受到了诗人的内心世界，感受到了古人的人情人性美。而“古诗吟唱”中，优美的旋律与画面更是吸引了学生他们兴趣盎然地跟唱、学唱，古典诗歌悄悄渗透到他们的心灵。这些活动也消除了他们心中对古诗学习的畏难情结，增长了知识，发展了思维能力。当然，有些学生由于准备不充分，所以进入活动不快，活动之后要加以督促，活动后要有评价与总结。