专题《长城》教学设计

专题学习是新课标精神下的新的教材资源。苏教版从七年级开始，每册都安排了专题的学习。在课堂教学设计思考中，我一直存在着一些疑惑：专题应该怎样教？在学科教学中它应占据什么样的位置？专题中的文章在教学中应如何处理？在教学尝试中，我把这堂课当作了培养学生自主、合作、探究学习能力的平台。

一、学习目标：

1、学习这个专题，引起学生对长城文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。

2、学会收集资料，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性。

二、教学过程设计：

（一）准备活动

仔细阅读专题内所有文章。1、圈点勾画，查工具书掌握字词，了解大意。

                  2、能概括每篇文章内容，理解作者的观点。

                  3、记下自己的所疑所难和想要了解的问题。

                  4、查找长城的资料，初步形成自己探究的方向。

（二）课型设计

课堂自主交流，配合多媒体展示

三、交流过程

一、        了解长城

1、  举世闻名的万里长城：你认为还有哪些词语和句子和长城联系在一起——雄伟、壮观、逶迤等等。查《现代汉语词典》，长城“指万里长城，也用来比喻坚强雄厚的力量、不可逾越的障碍等

2、  观看长城电视片——了解长城的建造、历史、长度等

3、  长城的构造——阅读罗哲文的文章：城墙墙身、顶部（垛口）、台子（墙台、敌楼）；烽火台。

4、  欣赏长城的美——听朗诵《长城谣》，观看图片（展示长城图片课件）

5、  学生交流收集的资料：向别人简要介绍你收集的主要信息，以及信息的来源。

交流时可以小组为单位，各组推荐一名同学展示小组收集的资料，可用文字、图片或课件的形式交流。

6、  长城的歌：在歌词里面，长城成了中华民族的象征。

二、        思考长城：如何评价长城？

一）根据专题的文章及收集的资料来看，对长城共同的评价是什么？

——它是中国古代人民智慧的结晶，是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲，也是人类意志力的骄傲。

二）不同角度的审视

讨论、研究：长城的价值是多方面的，例如有军事价值，有认识价值，有教育价值，有历史价值，有建筑技术研究价值，有文化价值，在今天还有使用价值，如旅游价值等。你觉得长城过去的主要价值是什么？现在的主要价值是什么？

      1、朗读吴祖光《万里长城断想》片断（第2段），了解作者的看法

——朗读《万里长城断想》最后一段，引出学生对长城的深思和启迪。

2、根据专题中的文章和自己收集的资料，以及大家的讨论研究，谈谈对长城价值的认识和看法。

（老师在中间可穿插自己收集的一些资料，以引导学生思考。）

三）拓展：假如你们是“长城学会”的成员，你能为长城的开发、利用及保护提点建议。

三、        长城的现状（显示相关图片）

在人类面前，万里长城已经不堪重负

作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了 。

目前长城只有三分之一修复和保护完好，另有三分之一残破不全，还有三分之一早就不复存在。长城的保护已经到了刻不容缓的地步

四、小结：现在我们登临长城，那些对家园的热爱和正义的愤怒仍将激励我们。那些时时刻刻站在高山之巅、爬行在荒原之上的长城，和它周围穷苦、普通的老乡们，向我们提醒历史的沉重。修长城和守长城的人都死了，他们每一个人都化作一块砖留了下来，眼睛都化作垛口、箭孔和大大的长城窗，活在北方的山峦上。 谢谢你关注长城。

五、课后探究练习

1、 推荐两篇写长城的美文，写150—200字左右的推荐理由。要求：选文不超过1500字

2、 制作《我看长城》作品集。要求：小组成员每人写一篇文章，内容自选，题目自拟，文体自定；可以参考资料，不能抄袭，选择独特视角，写自己心目中的长城。合订成册。

3、制作“长城文化”专题小报一张。主题要新颖独特，内容要有原创作品，图文并茂