诗歌常识与赏析

教学目标：

知识与能力

1、了解诗歌的相关知识。

2、总结并掌握诗歌的几种分类。

过程与方法

抽象的知识由教师讲授，学生根据诗歌的相关知识品读诗歌。

情感态度与价值观

培养学生学习诗歌的兴趣，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

教具使用：多媒体课件

教学过程：

导入新课

1、多媒体播放诗歌《我爱这土地》，让学生感受作者的感情。

2、听完朗读后，谈谈自己听完本首诗的感受。

出示诗歌的相关知识并讲授

一、诗歌的概念

诗歌即诗和歌的总称，文学基本样式之一。最早的诗歌与音乐、舞蹈是合为一体的，但当时的诗与歌都有各自特定的含义。不合乐者称为“诗”，合乐者称为“歌”。诗歌最集中、精练、概括地反映社会生活，充满作者强烈的感情和丰富的想像。诗歌除散文诗外，一般都分行排列。

二、诗歌的分类

诗歌的种类可以从不同的角度来分。

从表达方式可分为抒情诗和叙事诗。 

从结构方式可分为格律诗、自由诗和散文诗。

从内容上可分为哲理诗、山水诗、田园诗、爱情诗、边塞诗等。

按艺术表现手法还可分为朦胧诗、讽刺诗、朗诵诗、街头诗等等。

三、诗歌的构思

构思时应注意：

主题思想一定要集中的、概括的、反映事物本质的观念。但用来表达这个主题的都必须是具体的、个别的生活事件和形象。

安排结构时，应当有个贯穿始终的线索，这个线索除了主题思想外，最好有个具体的东西。通过它把诗中各个部分连接成一个有机体。

构思要新颖。

要注意矛盾冲突在诗中的作用。

诗的结构要求必须完整严密。行与行之间，节与节之间，开头与结尾，都要有内在联系，组成一个有机的统一体。

四、诗歌的形象

诗的形象来源于生活中可以感知的实在的东西。描绘形象时必须具体真切。但是，如果仅仅是一些个别的、孤立的形象，那就仍然不能表达出深刻丰富的思想感情。因此，写诗的时候，必须把那些经过精心选择的，富有典型意义的形象连接起来，形成一幅幅富有深刻含义的生活图画。如果一首诗中有几幅图画，还要把它们连接起来组成一幅总的图画，使读者仿佛身临其境，亲眼看见人物的音容笑貌、环境的水光山色，在思想上产生强烈的感应。这种形象鲜明、情景交融的传神的生活图画被称为诗的意境。

五、诗歌的韵律和节奏

诗歌的韵律：是诗歌语言中一种特殊的表现。韵律是合乎规格的相同或相似的声音在诗歌中有规律的反复。讲韵律，主要是指押韵。

诗歌的节奏：就是一种有规律的运动所造成的节拍，即长短、强弱、快慢相同的音节有规律的出现所造成的节拍。诗歌的节奏要非常鲜明，这就需要把平仄、高低、强弱不同的声音有组织地加以排列。这样才会抑扬顿挫，铿锵悦耳，加强思想感情的表述。格律诗每句节拍相同，自由诗也要在每句中有相同或相近的停顿，于自由中求整齐，于统一中求变化，从而增强表达效果。

六、诗歌的感情与意境

诗歌偏重于抒情言志。情绪和感情是诗的基础。阅读诗歌，要善于从诗歌所表现出来的思想感情入手，领悟诗歌所言之志。

诗，有立意鲜明、直抒胸臆的，也有比较含蓄，以曲折和折射的方式暗示真意的。读较含蓄的诗，要注意领悟。领悟的方法有：1）、抓住形象，体味意蕴。2）、注意内涵，避免实指。3）、借助想像，领悟深意。

七、诗歌的语言

诗歌语言讲究精练、优美、音乐性。诗歌语言的音乐性可从用韵，节奏和单调三个方面去体味，体味诗歌的音乐美，对懂得诗歌含义，感受诗歌意境有很大帮助。

品诗激趣

自己根据以上诗歌的相关知识，分组重新品读《我爱这土地》，然后每组把从诗歌中所能领悟到的东西说出来交流。

自创小诗

根据自己对诗歌知识的理解及对《我爱这土地》一诗的感悟，自己也试着写一首小诗，抒发自己想抒发的感情吧。

课堂小结

 这节课你有哪些收获，说出来与大家一起分享吧!