《人生》教学设计

宁安市石岩镇中学 陈玉晶

【设计简说】

　　这是一篇探讨人生问题的短文 . 由于生活阅历所限 , 学生对人的生命本质、对人类社会生活理解难免不深刻、本课的重点以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义 , 培养概括提炼、分析归纳能力 , 进行情感态度和价值观的教育 . 不问夹叙夹议 , 可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文、理解内容、表达感受 .

【教学过程】

•  导入

　　冰心把生命比作一江春水、一棵小树 , 勃兰克斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道 . 你把生命或人生比作什么 ? 读一读《人生》你会受到启迪 , 体会作者的感悟 , 你会获得更深刻的理解 .

•  阅读活动之一 : 初读课文、了解内容 :

•  朗读要做到读准字音 : 落实如下词语 : 瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、停滞、鲑鱼、乐此不疲

•  朗读要注意获得一些新知识

　　用“描述了……情景 , 说明 ( 表现 ) ……格式”了解各段内容。

•  朗读要体味作者的感受 .

　　划出语段中作者感悟性的句子 , 体味作者抒发的人生感悟。

三、阅读活动之二 : 再读课文理解内容

师 ; 请同学们再次阅读课文 , 要从整体上把握它、从不同角度体会它、这就叫做认识课文、理解课文。

师 : 你可以从文章技法、文章结构、内容顺序、给人启迪等多个角度选取一个 , 来表达你的见解。

( 同学们活动、读课文、整理自己的理解 )

•  教师组织课堂交流活动 , 同学们表达见解

　　如 : 这就是一篇夹叙夹议、层次分明的文章

　　这篇文章探讨人的生命本质的问题 , 是关于对人生的感悟。

　　这篇文章描述了人的生命旅程的四种情景。

　　作者用比喻的修辞、把人生比作攀高塔。

　　这篇文章让我们揣摩人生的意义 , 怎样选择自己的人生。

　　这篇文章按描写的场面分为四个部分

　　……………………

　　教师与同学们交流自己的看法 , 重点突出课文主旨及夹叙夹议的写法 .

•  阅读活动之三 : 细读课文、欣赏品味

师 ; 课文从“高塔、地洞、广阔领域和工厂”为喻 . 从不同角度描述了人的生命旅程的不同境况表现了作者对人生、对人类社会生活的深刻理解、及让人类过得有意义的志向 , 读后值得我们欣赏品味

•  教师出示“课中话题”

•  作者把人生比作攀高塔 , 你认为这个比喻是否恰当 ? 为什么 ?

•  挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂劳作的三种人各是什么样的人 ? 从实际生活中为这三个人补充几个例子

•  在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点 ?

•  同学们分小组进行活动 , 互相讨论

•  进行课堂交流活动

师 : 教师对学生交流给予恰当的评价 , 对学生讨论中不容易理清的问题要进行点拨、讲评 . 如 ;(4) 从两大方面概括 : 一是贪欲、占有欲极强 , 渴望征服 , 喜欢掌握权利、控制人和事物 . 二是坚强 : 精力充沛 , 头脑活跃、热爱生活、勇敢面对生活的挑战 .

•  阅读活动之四 : 表达感受

师 : 作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神

•  出示话题 : 岁照自己 , 你将怎样选择自己的人生 ?

•  作者把人生比作攀高塔、挖掘坑道 , 你有什么想法、想出几个形象的比喻、写一段有深意的文字

•  学生活动

•  师声评议

结束