教学目标
1 了解课文的写作和发表背景;
2 理解词的字面意思、深刻含义和艺术特色;
3 了解精炼的语言;
4 理解写景、抒情、议论相结合的写法;
5 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。
教学重点
1了解精炼的语言;
2 理解写景、抒情、议论相结合的写法;
3 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。
教学难点
1 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负;
2 理解写景、抒情、议论相结合的写法。
教学时数
两课时
第 一 教 时
教学目标
1了解本文的写作和发表背景;
2 理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色;
3 理解写景手法的运用。
教学过程:
1 导入课文:可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。
2 释题:
沁园春,词牌名;雪,词题目。
3 回忆词的有关知识:概念、分类、派别
4 字词,学生板演
qìn wéī fèn ráo xùn shǔ hán chán yú dì páng bó yìn
注音 沁 惟 分外 妖娆 逊 数风流人物 成吉思汗 单 于 谛听 磅 礴 胤
5教师范读,然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。
6结合预习提示一,介绍1936年写作背景和1945年发表背景,强调都处在历史转折时期,以显示词的写作和发表的重大意义。
1935年10月,红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键,也是中国革命新局面的开始,从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬,红军准备渡黄河东征,词写于此。1945年8月28日,毛泽东赴重庆谈判,柳亚子向毛泽东“索句”,后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际,有着重要意义。
7 学生齐读课文,指导学生看注释,理解上阕字面意思,并解释上阕。
8 根据意思划分上阕层次。
结合课文分析层次(三层):上阕哪些地方是概括描写,哪些地方是具体描写,哪些地方是相象之景,借以明确层次。
9 概括描写,即开头三句的分析和领会:
(1)“千里”与“万里”互文,写出“北国”的辽阔和壮观;
(2)“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象;
(3)诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象,显示宏大气魄。
10 具体描写,即中间七句的分析和领会:
(1) “望”字领起哪几句?
(2) “望”中所见,哪些是静景,哪些是动静?
(3) 静景:写“长城”,写“大河”,这两个形象有什么特定意义?“内外”“上下”
展示了怎样广阔的地区?“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象?
(4) 动景:“山”“原”都是静物,为什么在“舞”在“弛”,变静态为动态?动态描写展示了什么样的美?“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力?
11 想象之景,即最后三句的分析和领会:
(1) 什么词表现了以下所写是想象之景?
(2) “晴日”景象是怎样别有境界,有什么含义?
12 总结本节课内容,上阕表现了怎样的情感?
写景手法的运用
描写北方壮丽的雪景,热情赞美祖国大好河山。
13 学生朗读课文并背诵上阕。
14 作业 (1)复习本节课内容
(2)熟背上阕
(3) 预习下阕
板书
沁 园 春 · 雪
毛泽东
北国风光 冰:封(静态)千里
(总写) 雪:飘(动态)万里
长城:惟余莽莽
静态 实景
登高远望 大河:顿失滔滔
上阕 (具体写) 群山:银蛇舞
动态
高原:蜡象弛
红装素裹:交相辉映 想象
晴日景象 之景
分外妖娆:艳丽多姿
第 二 教 时
教学目标
1 理解下阕的字面意识和深刻含义;
2 把握全词的思想感情和艺术特色;
3 理解抒情、议论手法相结合的写法;
4 体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。
教学过程
1 复习上节课内容:
(1) 字词:注音、解释
(2) 齐读、抽背课文
2 复习课文内容导入下阕的学习
3 指导学生结合注释理解下阕的字面意思,并解释下阕,
4划分下阕层次(分为三层)。结合以下三个问题以明确层次:
(1) 下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物?
(2) 选择了历史上哪些英雄人物?又是怎样评价的?
(3) 怎样歌颂今天的英雄人物?
5 过渡句的分析和领会:
(1)“江山如此多娇”,“娇”字照应了上阕的哪些描写?
(2)“引无数英雄竞折腰”,“竞”字有什么含义,“折腰”概括了什么内容?
6 评价古代英雄人物句的分析和领会:
(1)“惜”字领起拿几句,“惜”字含有哪些意味?
(2)词里选择了哪些古代英雄人物加以评价?你知道他们的历史事迹吗?
秦始皇:统一中国,建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝:对内巩固中央集权,对外抵御匈奴,加强同西域的文化交流。
唐太宗:恢复社会生产,选贤任能,抗击突厥入侵,出现了大唐盛世。
宋太祖:统一五代十国,加强中央集权。
成吉思汗:名铁木真,蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后,尊其为元太祖。
他们都是封建统治阶级英雄人物,对祖国的发展和繁荣有一定贡献。
(3)“略输文采”“稍逊风骚”的含义,“略”“稍”的准确性,“只识弯弓射大雕”的含义,“只识”与“略”“稍”的比较。
7 赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会:
(1)“今朝”指什么朝代?
(2)“风流人物指什么人?
(3)回顾上一层,想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论,而不评说古代农民起义领袖。
(4)“数风流人物,还看今朝“的深刻含义。
8 教师归纳、总结下阕
下阕议论兼抒情,评论历史上英雄人物,歌颂当代无产阶级革命英雄。
9 学生齐读课文力争背诵
10 总结全文
(1) 写景、抒情、议论相结合的手法
词的上阕是写景:有概括写、有具体写(有静态写、有动态写)
词的下阕议论兼抒情,评古是为了论今,批评古代帝王的不足,是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。
(2) 用词准确、精练而鲜明
动词极富形象,形容词不但极富形象而且色彩鲜艳,副词十分确切增强表现力。
(3) 多种修辞说法的运用
比喻、借代、对偶
11 作业(1)复习本节课内容
(2)背诵全词、能够默写
(3)完成课后习题
(4)预习下一课
板书
沁 园 春 · 雪
毛泽东
江山多娇
过渡
英雄折腰
秦始皇
略输文采
下 汉武帝
评古 唐太宗 封建帝王
阕 稍逊风骚
宋太祖
成吉思汗 只识射雕
风流人物 无产阶级
颂今 (点睛之笔)
还看今朝 革命英雄