《沁园春·雪》教学设计 |
唐山市丰润区沙流河镇第二中学 钱国喜 |
教学内容 |
人教版九年义务教育课程标准实验教科书 《语文》九年级( 上册)第1课《沁园春 雪》。 | |||||
教材分析 |
《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 | |||||
设计理念 |
立足教材、立足学生实际,运用现代教学媒介,通过具体、直观材料,调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式,注重学生间相互交流、相互合作、相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 | |||||
教 学 目 标 |
知识目标 |
1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。 | ||||
能力目标 |
1.能够准确熟练地背诵全诗。 | |||||
情感目标 |
体会诗歌的意境和想像,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。 | |||||
教学重点 |
1.感受诗歌的意境和想像,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 | |||||
教学难点 |
思想内容和艺术手法的理解。 | |||||
教学方法 |
自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。 | |||||
教学资源 |
多媒体课件、课外资料 | |||||
课 型 |
新授课 | |||||
课 时 |
一课时 | |||||
教 学 流 程 | ||||||
活动内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
一、导入新课,培养兴趣,强化动机。 |
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》: 胸中百万兵。 笔下有雷声。 词苑苏辛佳什, 未有此奇雄。 教师略作解释,请学生发表意见。 |
山东大学 |
激发学生的兴趣,创造宽松的学习氛围,学生产生强烈的求知欲,进入新课学习。 | |||
活动内容 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 | |||
二、简介作者与写作背景 |
通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。(资料略) |
欣赏视频材料,对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。 |
为学生更好的理解这首词的内涵作准备。 | |||
三、配乐朗诵 |
事先制作教学软件:选一些雪景图片,包括高山、大河、长城等雪景图片,叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字,再配以朗读录音。 |
观看视频材料,读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。 |
扫除文字障碍,感受诗歌的意境。 | |||
四、深入阅读,理解思想和 艺术 |
教 学 上 阕 |
多媒体展示思考题: 1.这首词的题目是《雪》,哪些句子是写雪的? 2.词的上阕哪些句子总写北国雪景?这些词句创造了一个什么意境? 3.赏析“山舞银蛇,原驰蜡象” 4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景,试加以分析。 |
学生以小组为单位,讨论分析: 1.词的上阕 2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。 3.运用拟人、比喻的修辞方法;化动为静的写法;写出了山的连,原的高。 4.虚景。从“须”可以看出。 |
合作学习的过程中,相互讨论,相互启发,充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主 学习能力。 | ||
教 学 下 阕 |
多媒体展示思考题: 1.由眼前的景色联想到哪些内容? 2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是? 3.谁是真正的英雄人物? |
学生以小组为单位,讨论分析: 1.词的下阕。 2.“惜”惜中含褒,肯定他们是英雄;批评他们缺乏文学才华。 3.新时代的人民群众。 | ||||
五、分角色指导朗读 |
1.再次欣赏配乐朗诵;2.指导学生分角色朗读。 |
分角色朗读课文。 |
进一步感受诗歌的意境 | |||
六、小结 |
指导学生小结全文 |
《沁园春 雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 |
小结 |