27  《岳阳楼记》

                                    范仲淹

教学目标：

1、  把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2、  领会文中骈散结合的句法，理解警句的作用。

3、  深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

教学重点：

把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

课时安排：两课时。

教学过程：

 

第一课时

一、  导入

      介绍江南三大名楼及相关诗文名句，简评名句精当、优美的语言艺术。

湖南省岳阳市的岳阳楼：范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；江西南昌的滕王阁：王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；湖北武昌的黄鹤楼：崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

二：介绍作者、写作背景和文体特点

1．作者介绍：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。

2．介绍写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

       3、《岳阳楼记》文题中的“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。

三：朗读课文

    先范读或听录音，后齐读，个别读并点拨。

四：疏通文意

以小组为单位，全文疏通，不理解的地方再全班交流或请教老师。

  注意以下字词：

1、  通假字：

百废具兴：具，通“俱”，全，都。

属予作文以记之：属，通“嘱”，叮嘱。

  2、古今异义词

明年：古：第二年  今：今年的下一年。

作文：古：写文章  今：文章。

然则：古：顺接连词，起到承前启后的作用   今：相当于“然而”。

3、一词多义

 

4、词类活用

 守：名词用作动词，“做……太守”

五：整体感知

1、理清文章结构，请同学们分段归纳段意，讨论并归纳：

第一部分（第①段）：记叙写作缘由。着重说滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。

第二部分（第②③④段）：全文主体，可分两层。

第一层（第②段）：写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎一问。

第二层（第③④段）：写“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一悲一喜，形成鲜明对比。

第三部分（第⑤段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

六：作业布置：背诵全文

 

                             第二课时

一：检查背诵及字、词、句的掌握情况

二：赏析文章

1、  作者写作这篇文章的用意是什么？仅仅是为了介绍岳阳楼的美景吗？从哪些语句可以看出来？

 明确：借写岳阳楼的美景表达自己伟大的政治抱负和旷达的胸襟，以及对滕子京的劝勉之情。

    第五段：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ——政治抱负

         “不以物喜，不以己悲。”——旷达胸襟

           “微斯人，吾谁与归？”——劝勉之情

2、  从文中找出描写岳阳楼景色的语句，看看是怎样描写岳阳楼的景色的。

明确：第二段总写洞庭湖的全景，从空间和时间两个角度来描写洞庭湖的壮丽景象。

空间：（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯）洞庭湖湖面的广阔浩渺

时间：（朝晖夕阴，气象万千）洞庭湖景象千变万化

二、三两段具体地描写了岳阳楼的一阴一晴，一明一暗的两种景象。

   4、“一切景语皆情语”，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从二、三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么？

明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明“迁客骚人”的“喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

5、古仁人之心是怎样的？古仁人的忧乐观是怎样的？

明确：古仁人之心“不以物喜，不以己悲。”

古仁人的忧乐观：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”；后讲“乐”，“后天下之乐而乐。”

三：小组研讨

1、你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负，虽然在一定程度上带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意义。

范仲淹出身贫寒，为官以后能关心民间疾苦，以俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，虽屡遭贬滴，而全不在意。他一生所为证明他确实有这样抱负。

2、  你能列举一些和范仲淹一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人吗？说说他们的事迹。

四：齐读课文，想一想

1、  本文的句式有什么特点？

明确：以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝炼。

2、  作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的？

明确：本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，既有对事情本末的交待，又有湖光水色的描写；既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“千人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。

五：作业布置

     作业本第27课做完。